20xx我國高校道德教育之有效性探析-資料下載頁
2025-01-17 00:59本頁面
【正文】 教育日益高中化，應(yīng)試教育色彩越來越濃。從高校教育的評價(jià)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)科建設(shè)、科研成果、教學(xué)設(shè)備以及就業(yè)率等，都注重具體的量化指標(biāo)，反映了大學(xué)教育的知性取向。高校以量化指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，日益企業(yè)化。教育成了單純的知識(shí)傳授，高校道德教育只是知識(shí)性的記憶，而無法承擔(dān)其應(yīng)有的德育教育作用?！ 。ㄈ┑赖陆逃摕o化 道德教育是修己達(dá)人的德性教育，其根本在“為己”，其方法在踐履。而當(dāng)今我國高校道德教育只是一種知識(shí)教育與學(xué)科教育，它過于注重道德理論、目標(biāo)的理論建構(gòu)與教化，而忽略了道德教育的主體性要求與實(shí)踐性要求，以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，以成績論成敗，導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)，道德知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為道德行為，大大削弱了道德教育的成效。由于道德教育實(shí)踐性缺失，高校道德教育只是一種概念的灌輸，而沒有德性的內(nèi)化，無益于學(xué)生的道德能力的建構(gòu)，在面臨復(fù)雜多變的道德生活時(shí)，學(xué)生應(yīng)變能力較差。大而空的德育理想、目標(biāo)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅不能加強(qiáng)德育的作用，反而淡化了德育教育的實(shí)效性，造成了高校道德教育的虛化。 ?。ㄋ模┑赖陆逃侨诵曰速Y料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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