20xx當(dāng)前職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀問題及對(duì)策-資料下載頁
2025-01-17 00:52本頁面
【正文】 面會(huì)、開展職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、安排學(xué)生就業(yè)等活動(dòng)，搭建了學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的“無縫對(duì)接”?！ 《⒋嬖诘膯栴} 近年來，各職業(yè)學(xué)校借鑒國(guó)外職業(yè)生涯教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，大膽實(shí)踐，逐漸探索出一些適合我國(guó)職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的途徑和方法，取得了一些成績(jī)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)生涯教育實(shí)踐中還存在一些問題，從而導(dǎo)致職業(yè)生涯教育的實(shí)效性偏低。 1．職業(yè)生涯教育缺乏系統(tǒng)性 對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯教育不是一項(xiàng)臨時(shí)性的工作，它著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，通過一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。所謂系統(tǒng)性，一是指實(shí)施職業(yè)生涯教育主體的系統(tǒng)性，職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育不僅是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師、班主任和德育課教師的責(zé)任，更是學(xué)校全體教職員工、社會(huì)和家庭的共同責(zé)任；二是指職業(yè)生涯教育內(nèi)容的系統(tǒng)性，即職業(yè)生涯教育內(nèi)容完整、有序，它不僅要求每個(gè)階段、每個(gè)年級(jí)的教育內(nèi)容科學(xué)合理、自成一體，而且要求相互銜接、相互促進(jìn)。因此，職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育具有全程性、全員性和全面性的特點(diǎn)?！ ∪欢?，當(dāng)前許多職校職業(yè)生涯教育存在偏失。它們僅僅把對(duì)象固定于畢業(yè)生群體，從事職業(yè)生涯教育的人員也以班主任和德育課教師為主，把主要內(nèi)容狹隘地定位于職業(yè)道德教育和求職技巧的知識(shí)傳授，從而使之缺乏系統(tǒng)性、整體性和協(xié)調(diào)性。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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