20xx幼兒園科學(xué)活動中幼兒學(xué)習(xí)特點環(huán)境創(chuàng)設(shè)及師幼互動特點-資料下載頁
2025-01-17 00:46本頁面
【正文】 的問題大多是程序式，封閉式的。當幼兒回答離題時，則不知道該如何回應(yīng)幼兒，有時敷衍了事，有時不予理睬，有時手足無措。這種指導(dǎo)與回應(yīng)使科學(xué)活動缺乏生機與活力，難以有效激發(fā)幼兒的思維。有些幼兒面對問題不能作科學(xué)猜想，需要教師及時與幼兒互動，鼓勵、引導(dǎo)幼兒大膽猜想。還有些幼兒動手能力差，不會按自己的猜想做小實驗，需要老師或示范，或語言提示或提供材料暗示，根據(jù)不同的情況采用不同的方法、策略與幼兒互動，提升幼兒的經(jīng)驗，提高科學(xué)活動的質(zhì)量。例如：在一次晨間活動中，孩子們在自然角給金魚、螃蟹換水時，發(fā)現(xiàn)了螃蟹會吹泡泡。我給孩子們提出了“螃蟹為什么會吹泡泡呢？”并讓幼兒自己找答案。孩子們積極地通過問家長、加上每天仔細觀察，了解到螃蟹吹泡泡不是在玩，而是在呼吸。在水里時螃蟹的鰓儲存了大量的水分，離開水后把鰓里的水和空氣一起吐出來，就形成了泡泡，這是螃蟹的習(xí)性之一。又如在“拋雞蛋”活動中，教師提問：“如果把雞蛋從上向下扔，它會怎么樣？”幼兒回答：“它會碎的。”于是教師分別向兩個臉盆扔雞蛋，結(jié)果一個雞蛋碎了，另一個雞蛋沒有碎。接著，教師又問，“為什么一個雞蛋碎了，另一個不碎呢？”待幼兒議論之后，教師引導(dǎo)幼兒比較兩個臉盆的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋落在有毛巾的臉盆里不碎，因為毛巾軟。雞蛋直接落在堅硬的臉盆里就會碎。然后，教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、棉花、石塊等，提問：“雞蛋落在這些物品上會怎么樣？為什么？”讓幼兒積極地嘗試并講述實驗過程。最后教師提問：“平時人們是怎樣保護自己的？”由于這一活動較多地采用了開放性、啟發(fā)式提問，因而幼兒的思維非?；钴S，學(xué)習(xí)探索也更加主動、積極。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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