20xx幼兒園科學活動中幼兒學習特點環(huán)境創(chuàng)設(shè)及師幼互動特點(參考版)
2025-01-17 00:46本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。然后，教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、棉花、石塊等，提問：“雞蛋落在這些物品上會怎么樣？為什么？”讓幼兒積極地嘗試并講述實驗過程。接著，教師又問，“為什么一個雞蛋碎了，另一個不碎呢？”待幼兒議論之后，教師引導幼兒比較兩個臉盆的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋落在有毛巾的臉盆里不碎，因為毛巾軟。又如在“拋雞蛋”活動中，教師提問：“如果把雞蛋從上向下扔，它會怎么樣？”幼兒回答：“它會碎的。孩子們積極地通過問家長、加上每天仔細觀察，了解到螃蟹吹泡泡不是在玩，而是在呼吸。例如：在一次晨間活動中，孩子們在自然角給金魚、螃蟹換水時，發(fā)現(xiàn)了螃蟹會吹泡泡。有些幼兒面對問題不能作科學猜想，需要教師及時與幼兒互動，鼓勵、引導幼兒大膽猜想。當幼兒回答離題時，則不知道該如何回應(yīng)幼兒，有時敷衍了事，有時不予理睬，有時手足無措。教師往往在幼兒回答問題時特別害怕幼兒瞎扯、離題，于是在幼兒剛切入自己的思路時就趕緊搶話，將幼兒引向自己設(shè)計好的“圈套”中?？茖W活動中教師的問題要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考。因此，良好的師幼互動，能有效地激發(fā)幼兒學科學的興趣?！ ∪?、良好的師幼互動，能有效地促進幼兒學科學的興趣 （一）積極有效的師幼互動 科學活動中進行積極、有效的師幼互動能拉近幼兒與教師的距離，充分顯示出他們的主體作用，使我們的科學活動充滿活力?？茖W活動室 （或科學發(fā)現(xiàn)室）一般是全園只有一處，每班的孩子需輪流活動，有一定的局限性 （因而每班的小科學活動區(qū)仍是少不了的設(shè)置），但它的內(nèi)容無異更豐富?！ ∽匀唤撬幹刈詈孟蜿??！ ?. 自然材料小制作?！ ?. 自然物品陳列 （包括實物和標本）。 ?！ ?一個理想的
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