20xx基于時(shí)間學(xué)的思想政治教育時(shí)間規(guī)律新探-資料下載頁
2025-01-17 00:18本頁面
【正文】 達(dá)致覺醒，明辨是與非，識別對與錯(cuò)，分清好與壞，辨別美與丑。七是積善成德律。高尚人格的形成不可能一蹴而就，必須歷經(jīng)一個(gè)德行砥礪、長期積累的量變過程。積小善是成大善的基礎(chǔ)。善不積不足以成名，不做大量的善事，就不能成為一個(gè)聲譽(yù)卓著的人。正如《荀子勸學(xué)》所說的：“積善成德”，善行好事，長期積小善為大德，便會形成一種高尚的品德。毛澤東亦說過：“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事?！薄皬纳迫绲牵瑥膼喝绫馈笔沁@一規(guī)律的體現(xiàn)。八是遞減疲勞律。隨著時(shí)間的推移，受教者與教育者接觸次數(shù)多了，教育者與受教者通過課堂等平臺長期相處，受教者對教育者的氣質(zhì)性格、教育方法、教育風(fēng)格、教育套路、處世態(tài)度等個(gè)性和特質(zhì)深入了解后，對其失去新鮮感，加之教育模式刻板陳舊、簡單重復(fù)、內(nèi)容脫離實(shí)際生活、視覺資訊的泛濫、教育者失去愛心耐性包容、照本宣科、激情新意匱乏、技巧藝術(shù)缺失、過分依賴多媒體教育技術(shù)手段、格式化傾向嚴(yán)重等因素作用，久而久之受教者的學(xué)習(xí)期待就會降低，注意力、興奮度減弱，甚至失去求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知倦怠、感覺鈍化、離心力外顯、抵觸抗拒情緒和厭倦逆反心理，德育邊際效益遞減的現(xiàn)象。九是閑暇塑造律。受教育者自由時(shí)間合理利用程度與其自由發(fā)展程度成正比。自由時(shí)間是受教育者自由飛翔的翅膀、平臺和空間。通過科學(xué)利用閑暇自由時(shí)間，受教育者能夠釋放個(gè)性、激發(fā)潛能、顯露優(yōu)勢、發(fā)展自我、塑造自我，鍛煉時(shí)間碎片整合能力，養(yǎng)成良好的閑暇時(shí)間行為習(xí)慣。但有悖于科學(xué)性和人本性的閑暇時(shí)間配置使用則會帶來負(fù)面影響。十是自我終身教育律。人的思想品德形成發(fā)展必須充分發(fā)揮人自身主觀能動性，不斷強(qiáng)化自我教育、自我修養(yǎng)。德性不是與生俱有的，也不是隨著年齡增長和地位提升而自然提高。要實(shí)現(xiàn)高層次、高品質(zhì)的精神追求，靠一次性的學(xué)校教育是難于達(dá)到的，只有依靠終身教育包括自我終身教育的支持才有可能完成。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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