20xx關(guān)于高校軍事課師資隊伍建設(shè)的研究-資料下載頁
2025-01-16 23:47本頁面
【正文】 照“階梯型”的教學(xué)模式進行合理構(gòu)建，特定學(xué)科的不同知識領(lǐng)域應(yīng)設(shè)置對應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)強的教師隊伍，軍事課程教學(xué)設(shè)置同樣需要秉承這一理念，然而當(dāng)前大部分地區(qū)的軍事師資建設(shè)距離這一水平還有一定的距離，一方面是教師數(shù)量欠缺且學(xué)歷不足，體現(xiàn)在專職軍事教師和學(xué)生數(shù)量的比例嚴(yán)重失衡，難以滿足高校錄取的學(xué)生群體正常進行軍事學(xué)習(xí)的需要，且已任職的課程教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)據(jù)顯示，在軍事學(xué)科教師團隊中只有大約三分之一的教師畢業(yè)專業(yè)為國防軍事教育類；另一方面是專兼職教師比例不合理。軍事課程作為近年來新出現(xiàn)的大學(xué)課程，很多教師對專業(yè)理論和方法體系掌握不足，為了保證教師和學(xué)生之間的平均比例，部分學(xué)校選擇招收兼職軍事課程教學(xué)人員，招納范圍擴大到社會教育組織或軍事訓(xùn)練人員，造成了每位教師在教學(xué)手法和教學(xué)理念方面各有側(cè)重，往往單純關(guān)注課程的社會效益或基礎(chǔ)訓(xùn)練，與教材內(nèi)容設(shè)計有一定的偏離；此外，不同地區(qū)課程相關(guān)的任職教師的專業(yè)教學(xué)水平也存在很大的差異性，如具有副高級職稱以上的軍事專業(yè)領(lǐng)域教師主要集中在北部發(fā)達(dá)城市或南部沿海發(fā)展區(qū)域，而偏遠(yuǎn)地區(qū)往往存在教師資源不足、專業(yè)職稱欠缺等情況，影響了綜合教學(xué)的優(yōu)質(zhì)提升。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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