20xx二外日語教學中的聽說教學法的研究-資料下載頁
2025-01-16 23:24本頁面
【正文】 堂為中心，以教材為中心的三中心的教學模式。使學生由被動學習變成主動學習，由依賴型變成積極型，使教學的單一型變成多樣型。教師可以更好地發(fā)揮主導作用，設計聽說會話的場景，精心組織學生進行會話練習并進行指導，學生在自主會話的過程中，可以發(fā)揮了學習的自主能動性，切身體驗了語言的交際功能，將書本知識與實踐相結合，鍛煉了實際操作語言進行交際的能力?？傊挥袑⑷照Z的教學放在一個更廣闊的空間去實踐才能不斷的提高日語教學的水平，培養(yǎng)出有實踐能力的外語人才?！ ∷摹⒆⒁饨虒W環(huán)節(jié)的銜接 二外日語教學中的聽說教學法不是專門的聽說課，它是依據(jù)教材，通過聽說會話的方式去完成教學任務的，所以聽說教學法不應成為二外教學的唯一手段。在教學中必須注意和其他方法相互配合，注意和教材所規(guī)定的教學任務相銜接，注意與多媒體教學相銜接，注意聽說讀寫各項技能的全面培養(yǎng)。教師在教學過程中應不斷的提高日語水平和教學能力，總結經(jīng)驗。根據(jù)自身的特點，形成有個性的教學風格，提高二外的日語教學質(zhì)量?！觥 ? 參考文獻 [1](社會科學版).2020 [2]周杭 [3][J].此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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