20xx小學(xué)語文課堂提問現(xiàn)狀調(diào)查與策略-資料下載頁
2025-01-16 23:06本頁面
【正文】 調(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。同時，學(xué)生通過教師的提問，可以檢查自身對知識掌握的情況，覺察到自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在學(xué)習(xí)生活中不斷地審視自己，并不斷地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便更好地提高學(xué)習(xí)效果，完善自己的知識鏈條。特別值得注意的是，教師應(yīng)該有意識的認(rèn)識到，課堂提問雖然可以獲取到學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面的有效反饋，但是這種有效的反饋是實質(zhì)性的，并非是形式上的，在這一點(diǎn)上，課堂教學(xué)能夠高效就在于設(shè)問的質(zhì)量，只有實質(zhì)性的反饋方能成為教師調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。從以上對課堂提問的總結(jié)中，我們應(yīng)該認(rèn)識到課堂提問的重要性。因此，開展小學(xué)語文課堂提問的現(xiàn)狀調(diào)查，實施小學(xué)語文課堂提問的策略研究，顯得尤為重要。
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