【正文】 非常好，每一個同學(xué)在比賽中都跑的非常積極。給第一名的獎兩朵小紅花，其余獎一朵小紅花。雖然有點小組沒跑第一，不過沒關(guān)系。現(xiàn)在老師有一個問題，看哪一個小組的小朋友能答得好，答得好的也給獎勵小紅花。
學(xué)生聽到下面是有獎問答，情緒又高漲起來，個個在做回答問題的準(zhǔn)備。
師：好，大家聽清楚?。偛盼覀冞M行的兩種接力比賽，大家在跑的時候體會到直線跑和繞圓圈跑有什么不同？ 生：…… 師：如果自己答不好，可以進行小組討論。
生：直線跑的快些，繞圓圈跑就覺得慢。
生：老師你說跑時兩臂要前后擺動，直線跑時能擺起來，繞圓圈跑時就擺不起來了。
生：直線跑時身體不斜，繞彎時身體老斜。
生：…… 全班同學(xué)都在積極發(fā)言，都想把自己的感受說出來。
老師最后小結(jié)。
教后反思： 本課我本著”健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。在整個教學(xué)活動中，我只是起到穿針引線的作用，學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生。如在接力賽中怎么比，怎么能取得勝利，完全讓學(xué)生自己商討，自己摸索，自己嘗試。（我說只要不違反規(guī)則，怎么辦都行。）教師為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在良好的氛圍中自主、合作、積極、主動地學(xué)習(xí)。教學(xué)中我還通過提問的方式來提高學(xué)生的運動興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，共同參與探討和研究，調(diào)動他們的積極性。在進行本次課小結(jié)時，對于比賽失利的小組，要挖掘他們的閃光點鼓勵他們、表揚他們，增強學(xué)生信心，爭取下次比賽獲得勝利；對獲勝的小組，要他們戒驕戒躁繼續(xù)努力，更好地掌握本領(lǐng)。
本次課立足于促進學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，以比賽的形式激勵學(xué)生積極參與練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和堅持鍛煉的習(xí)慣。本次課還有許多不足之處，我一定改進。
11活動內(nèi)容：跳竹竿 二、活動目標(biāo)： 　　利用紙棒進行活動，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力（重難）。
　　安全要求：在活動中不推擠 　　三、活動準(zhǔn)備： 　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀看過錄像 　　物質(zhì)準(zhǔn)備： 　　人手一根紙棒（長度為1米）。錄音機，磁帶。
　　四、活動過程： 　　開始部分： 　　幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)。
　　導(dǎo)語：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂的變化“騎馬”變雙圓大圓小圓 “坐馬車” ） 　　反思： 　　活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
　　基本部分： 　?。?）利用紙棒進行“一棒多玩” 　　導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我 　　們玩什么游戲呢？我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲） 隊形：兩路縱隊　　 （2）學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲 　　A、講解游戲玩法 　　導(dǎo)語：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲——跳竹竿，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。
隊形：梯形隊　　 （3）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲 　　隊形：四散 　?。?）對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(dǎo)（合作、交往方面） 　　導(dǎo)語：你剛才和誰一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？ 隊形：梯形隊　　 （5）鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。
　　導(dǎo)語：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎？ 游戲“叫號接棒” 隊形：四散 　五、活動反思： 　　本次活動主要是通過紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點目標(biāo)——想辦法解決活動中遇到的困難；體驗與同伴 　　合作游戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性， 　　活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進行“一物多玩”，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三四人結(jié)伴游戲 。接著運用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。
　　在活動中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個活動過程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。
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