20xx教案人教版一年級上冊漢語拼音教學建議-資料下載頁
2025-01-15 05:35本頁面
【正文】 1）情境圖的運用。教學時，能夠讓學生本人找一找圖中的哪些部分和字母的形類似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節(jié)。還能夠提示學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)絡(luò)起來，說一個詞或說一句話，穩(wěn)固這些音節(jié)。還能夠用競賽的方式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也能夠說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學習音節(jié)和語言表達有機地結(jié)合起來。要相信學生的學習才能，放手讓他們本人去學，體會發(fā)覺的樂趣，體驗學習的樂趣。（2）兒歌的運用。兒歌與情境圖是兩個層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價值在于，在語境中穩(wěn)固音節(jié)，體驗學習拼音協(xié)助識字、協(xié)助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標紅的音節(jié)，是兒童用于穩(wěn)固知識的。能夠老師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童本人讀。（3）表達彈性，關(guān)注所有學生的開展。初入學兒童的開展程度特別不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有小孩提供了開展的時機和空間。老師要在語文教學前，通過各種途徑，如調(diào)查咨詢卷，訪談，理解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達，古詩背誦，并有認識地在教學中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢，并采納各種方式彌補兒童的弱項，到達全面開展。要處理好拼音教學，識字教學，詞句教學和兒歌教學的關(guān)系。拼音和認字是保底的要求，其他幾個環(huán)節(jié)的教學，要視學生的開展情況而定。教學中能夠表達彈性設(shè)計。關(guān)于一些學過漢語拼音的同學，老師能夠讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學習漢語拼音，他們會樂此不疲的。y w i u 252。課例第一課時利用情景圖引出字母。認準字母：老師示范，反復練習。利用表音、表形圖穩(wěn)固認讀成果。借助情境圖將字母認讀與學說一般話相結(jié)合。通過描紅、仿寫練習寫字。第二課時復習。在拼讀練習中，掌握拼讀方法。學會帶調(diào)音節(jié)的讀法。拼讀音節(jié)的練習。抄寫音節(jié)的練習。
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