【正文】 f f”。然后在回答中揭示f和t的讀音及寫(xiě)法，再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我利用一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。充分利用圖幫助學(xué)生加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽(yáng)剛剛升起，可以換成什么詞來(lái)說(shuō)？”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣，字的形和音的問(wèn)題也就迎刃而解了。把看圖、拼音、識(shí)字結(jié)合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。二、引導(dǎo)學(xué)生思考教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，我采用不同的教學(xué)形式，精心設(shè)疑，促使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能。“b—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。為了讓學(xué)生區(qū)別，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：課堂上讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備的四張卡片分別寫(xiě)有“b”“p”“f”“t”放在課桌上，然后請(qǐng)一位學(xué)生拿著其中一張卡片（如“b”）下座位去找同伴，邊走邊說(shuō)：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他學(xué)生可隨意舉起一張卡片讓這位同學(xué)辨認(rèn)。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，舉著卡片一齊說(shuō)：我們是b，圓圓的肚子向右挺；我們是b，坐在一起聽(tīng)廣播。據(jù)此法可再對(duì)比學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母。三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。，即著眼于集體練習(xí)。我采取的形式是自由“大合唱”，通過(guò)全班的自由練習(xí)讀拼音，給了學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，特別是那些學(xué)習(xí)有困難整理生在這種“大合唱”中積極進(jìn)行準(zhǔn)備，養(yǎng)成大聲朗讀，大聲回答問(wèn)題的良好習(xí)慣。，即練習(xí)形式要活、多、新。在自由“大合唱”練習(xí)后，接著進(jìn)行學(xué)生的“小合唱”（八人一組），為“獨(dú)唱”練習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)唱”，即個(gè)別練 4習(xí)。便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)補(bǔ)缺。四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)音節(jié)拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會(huì)讀，而且還要會(huì)寫(xiě)。音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時(shí)，我常用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫(huà)——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）掌握一定的拼寫(xiě)規(guī)則漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫(xiě)規(guī)則并能運(yùn)用自如。如教學(xué)如何對(duì)六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用標(biāo)調(diào)歌：a、o、e、i、u、252。，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。為鼓勵(lì)他們寫(xiě)得正確、寫(xiě)得規(guī)范、寫(xiě)得漂亮，我在每節(jié)課中設(shè)立“今天我最棒”評(píng)比欄，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前提高。五、編創(chuàng)游戲，開(kāi)展愉快教學(xué)低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，把歡樂(lè)引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可以用開(kāi)火車(chē)的游戲教學(xué)。學(xué)生依次站起來(lái)發(fā)音?；疖?chē)可以順著開(kāi)，也可以倒著開(kāi)，此游戲法既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、活潑有趣，5又使學(xué)生注意力高度集中。采用“師問(wèn)生答”、“生問(wèn)師答”的方法。例如，在教學(xué)“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母時(shí)，可采用以下問(wèn)答的形式進(jìn)行。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓d d d，右下半圓b b b。（2）師：左上半圓是什么？右上半圓是什么？生：左上半圓q q q，右上半圓p p p。（3）生：一個(gè)門(mén)洞是什么？?jī)蓚€(gè)門(mén)洞是什么？師：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。通過(guò)以上一問(wèn)一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些容易混淆的拼音字母的“音”和“形”準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、蘋(píng)果、柑橘、杏子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的音節(jié)。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可以將卡片傳給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。作為小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們都知道漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑鸵欢軌蚴箤W(xué)生輕松愉快，興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。為孩子們今后進(jìn)一步學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，要搞好一年級(jí)拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。還要熟練拼寫(xiě)音節(jié)。拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開(kāi)發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅 6中活潑快樂(lè)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：《如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)言拼音的讀寫(xiě)能力》《小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文》，易撲文檔庫(kù)《淺談小學(xué)拼音教學(xué)》，紫衣裳，新浪博客 7《淺談小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)》提綱一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣二、引導(dǎo)學(xué)生思考三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)音節(jié)五、編創(chuàng)游戲，開(kāi)展愉快教學(xué)