20xx漫談班級管理中的激勵策略與作用-資料下載頁
2025-01-14 06:21本頁面
【正文】 上獲得不同程度的成功，關(guān)鍵在于自身的努力。針對學(xué)生的不同情況提出了各自努力的方向，幫助學(xué)生確定自己的競爭對手，互相較量，從而形成了一種濃厚的競爭氛圍?！ ≡诎嗉壒芾碇懈偁幨强陀^存在的。應(yīng)該強調(diào)的是班主任在實施管理中，既要看到管理的對象是一個一個的學(xué)生個體，更要看到管理的對象是一個學(xué)生群體，應(yīng)該“既見樹木更見森林”。這樣，就會自覺地把群體中成員間的相互作用化為激勵要素，其中較突出的是把在合作基礎(chǔ)上的競爭，化為重要的激勵要素。從而，不僅激發(fā)學(xué)生個體的積極性，而且激發(fā)了學(xué)生群體的積極性。在班級中多搞些小群體之間既有競爭又有合作的活動，從而使班級管理有更高的效能。 通過競爭，能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂氣氛十分活躍。通過競爭使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，同時也看到自己存在的不足之處，看到山外有山，從而會更嚴格要求自己不斷進取。當(dāng)然，為了防止學(xué)生在競爭中走上極端，我常常與他們聊天，引導(dǎo)他們賽后要認真進行講評，使勝者不驕、敗者不餒。特別是對一些盡了全力，但仍然失敗的學(xué)生更要加以肯定，鼓其斗志。要學(xué)生作自我總結(jié)，明白自己為什么能勝、為什么會敗，從中吸取教訓(xùn)，以取得更大的進步。引導(dǎo)他們正確地認識競爭的勝利與失敗，引導(dǎo)他們要化競爭為動力，化競爭為一種上進心，不要把競爭變成爭名奪利的競爭。要知道失敗乃是兵家常事，只要找出失敗的根本原因，便有反敗為勝的機會。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識
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