【正文】 復習中接觸到很多“大難題”，應依據(jù)學情有階梯、重分析、多角度的講解，使學生認識清、透，我們稱為講“基礎”。要積極引導開展思維活動，課堂教學要在提出問題，解決問題中展開，相反“直入答案”直白式解講，稱為講“難題”。四是重視強化對新生知識的認識，促進認知結(jié)構(gòu)的再發(fā)展。由于知識的綜合和相互作用，出現(xiàn)了 “生成性基礎知識”，其表現(xiàn)形式為：思想、方法、策略、技能等。將原有基礎知識和“生成性基礎知識”合并就是學生應該具有認知結(jié)構(gòu)，那種不重視問題深入挖掘的教學，本身就丟掉“生成性基礎知識”，忽視了基礎，破壞了學生認知結(jié)構(gòu)，降低了學生能力。五是要立體地整合復習內(nèi)容，既要重視文本列出的知識點，又要重視知識相互間作用所體現(xiàn)出來的思維策略、模式規(guī)律。特別是基礎的羅列不能簡單的條條框框，而應將基本的思想、方法、技能列為基礎知識范疇，通過具體問題揭示出來，使得基礎知識的復習呈立體化。六是提高課堂教學含金量。首先，課堂教學高含金量需與學生的吸收量、貯藏量、消化量相結(jié)合、相匹配要求教學定位要準。其次，要求對相關知識有“鏈式反應”要求每節(jié)課要有新東西，教師講解應著力于分析，彭大信息量，幫助學生擴大認知結(jié)構(gòu)，闖過“平臺現(xiàn)象”。在之，還要求教師做到能夠精心設計教學各個環(huán)節(jié)會教。切不可只是給學生篩選出若干個知識點進行枯燥乏味的灌輸和“切割式”詮釋，既無襯托，亦無相關鏈接。若教師的課堂表現(xiàn)能力差，再好聽的故事到了“說不清”的人的嘴里也會變得索然無味；若課堂教學的思考氛圍不濃，講練的節(jié)奏感不強，沒有多少“有價值”的東西可言，那么，學生給教師最直接的回報就只有趴桌沉睡了。五、材料使用切不可搞拿來主義，照搬照用。一是密度要適中，有填補的空間。二是選用材料難度要適中，“三基”所占的比例要大。三是材料的形式要多樣化，要有學案形式的主體材料，還要有試卷形式的輔助材料，進行搭配使用。四是對復習材料的使用要修補和完善，達到符合校本實際。六、抓住復習的指向?；A。全面扎實的基礎是中考成功的生命線，（見筆記本）錯源。中考復習是一個動態(tài)的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經(jīng)過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯的六大糾錯環(huán)節(jié)。因此，可以用下面一個公式來概括：復習之錯源=增分之泉眼。按教學案一體化模式復習，應該說錯源是講評的指向之一，因為中考復習是不斷消除盲點的過程，沒有錯源信息的講評是盲目的講評。發(fā)現(xiàn)復習中的一個漏洞，比做一大張試卷還要高興，徹底搞懂一個難點，等于梳清一大片與之相關的知識點，消滅一個弱項。就等于丟掉一個大包袱。及時對錯源信息分類、剖析、反思、計劃、調(diào)整，幫助同學們看清每前進一步的努力方向，使學生避免迷失在無邊的題海中。七、強化六個意識基礎意識。近年來中考試題的新穎性、靈活性越來越強，學生往往無法完成全部試卷的解答，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，這種忽視以基礎為本復習操作方式，違背了復習的科學規(guī)律、不明確學生發(fā)展的方向，從實質(zhì)上看是對復習的目的意義不明確。千萬不要以為“中考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：思維能力，對現(xiàn)實生活的觀察分析力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性實驗動手能力，理解運用實際問題的能力，分析和解決問題的探究創(chuàng)新能力，處理、運用信息的能力，新材料、新情景、新問題應變理解能力，其重點是概念觀點形成和規(guī)律的認識過程，它往往蘊藏在最簡單、最基礎的題目和事實之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。綜合意識。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變有系統(tǒng)地探尋。要主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組，找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。運用意識。復習應在知識的運用過程中進行，通過運用達到深化理解、發(fā)展能力的目的。要體現(xiàn)學知識、用知識。學會知識的運用主要以解題為主來實現(xiàn)，從而進一步拓寬數(shù)學知識運用的范圍，且達到有理性、有策略的運用。創(chuàng)新意識。在注重基礎上進一步關注“生長點”，努力探尋知識之間作用后的“生成性知識”。反思意識。一是對學習的知識、技能進行反思，有哪些沒有達到所要求的程度。二是對所蘊涵的思想方法進行反思。三是對基本問題、典型問題進行反思。弄懂弄透基本問題，熟悉典型問題對提高分析、解決問題的能力有很大的幫助。四是對常犯的錯誤進行反思。重建意識。知識的形成需要有一個反復認識的過程，復習通過一輪、二輪的訓練，通過各種材料為載體的訓練，其目的之一就是要學生經(jīng)歷反反復復認識過程。因此，每一個反復的過程都要體現(xiàn)出精細化、高效度、高層次。八、一個加強三個倡導三個突出加強客觀題解答的速度和正確率訓練。中考采取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。這就需要復習要在速度，準確率上下功夫。倡導模式識別。（對于一些特征比較明顯，綜合性不是很強的問題，在看完題目的條件和結(jié)論后，能迅速反映出改用什么方法求解以及用這種方法求解的思維過程）中考中有許多題必須做到看完了就運手解答，這就需要考生具有較強的模式識別能力。倡導簡速思維。因為模式識別獲得的解法一般都是常規(guī)解法，常規(guī)解法一般都不會是最簡捷的，還要加強簡速思維（特殊化及一般思維、極端化思維）。倡導周期輪回。知識技能方法思想僅靠一次兩次訓練很難達到熟化并內(nèi)化，從認知規(guī)律來看，認知的形成需要經(jīng)歷反復的過程，因此，對于重要的知識、方法、技能、思想的處理，不能用“過去已訓練過，現(xiàn)在無需再訓練”態(tài)度來對待，而應在新角度、高觀點下再強化訓練。突出基礎知識的靈活運用。（基礎知識的靈活運用就是能力）從中考試題分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用。突出“三多”訓練?！耙活}多問，層層遞進”是中考命題的又一特點。復習中，要多練有多問的題；多練“由大到小”的分解訓練；多練結(jié)論發(fā)散訓練。突出學生閱讀分析能力訓練。應用題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策是較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學生認識“差之毫厘，謬之千里”。九、掌握中考答題技巧，平時的滲透是關鍵。養(yǎng)成良好的答題技巧是復習的內(nèi)容之一，有扎實基礎知識的學生，但不懂得答題技巧，這樣學生的認知結(jié)構(gòu)是不全面。解答技巧包括：①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。②懂得解答題表述方法③懂得全卷解答策略。④懂得高考卷難度特點和分布。注意的問題：一是僅憑兩三節(jié)課說說肯定不行；二是無教師一式一板的示范是不行的；三是不用學生問題錯源幫助分析是不行的。需要教師的行為：①例題教學應具有較完整分析、表述過程，并且滲透高考評卷要求。②講評過程要把學生答題步驟不規(guī)范，解題思維策略及方法笨劣復雜走入死胡同的問題滲透中去（用學生的錯誤糾錯）。十、組織好每套試卷的評講：基本項目可包括：⑴本題考查了哪些知識點？⑵怎樣審題？怎樣打開思路？⑶主要運用了哪些方法和技巧、本質(zhì)步驟在哪里？⑷指出學生答題中的典型錯誤，分析其原因；⑸介紹優(yōu)秀、新穎解法。第五篇：中考復習策略中考復習策略發(fā)言人：沙土中學羅曾均發(fā)言時間：2011年03月26日尊敬的各位老師：我們都知道數(shù)學是基礎學科，中考分值大，涉及的知識面廣，可以說，,提高復習效果。下面就我們在復習工作中的一些做法和各位老師分享，不足之處，請大家批評指正：一、我們教師要深入學習考試說明，鉆研課標。進行中考復習時，我們要認真學習課標和研究考試說明，做到心中有數(shù)這樣我們平時復習時嚴格按照課程標準的要求去復習，在全面復習現(xiàn)有課本知識的基礎上，適當按課標要求進行拓展，增加學生知識面。二、做好學生的心理輔導由于中考考試科目較多，有部分學生在復習時手忙腳亂，因此我們在課余時間應該有針對性的對他們進行必要的心理和學習方法的指導。減小他們的心理壓力，讓他們輕松備戰(zhàn)中考。三、研究中考試題，把握中考動向，提高復習效率。研究畢節(jié)地區(qū)及我們周邊地區(qū)近幾年的中考試題，準確把握中考動向，探討命題的形式。這樣我們就能夠在復習時有針對性的對部分知識點加以強調(diào)，有效提高復習效率。四、組織有計劃的復習因為中考復習的時間非常緊張，因此復習時間的安排必須合理、緊湊，以便有效利用時間，我們的計劃是把中考復習分為三個階段。第一階段：將課本中所有知識進行梳理，使學生能把重點知識系統(tǒng)化；第二階段：中考熱點問題進行專題訓練：對熱點題型進行專題復習，各個突破。熱點題型一般有：圖形與變換、運動型、閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、研究性學習型等。第三階段：模擬訓練，這一階段主要是通過考試查漏補缺；五、數(shù)學思想方法的滲透數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，所以在復習時我們必須注意數(shù)學思想方法的滲透。我是我們學校初三數(shù)學組最年輕的教師，經(jīng)驗不足，在蔣科均老師、王小川老師的指導下，我逐漸認識到了數(shù)學思想方法的重要性。在復習時，除了做好雙基的訓練，融合了數(shù)形結(jié)合，分類討論，數(shù)學建模等數(shù)學思想，在學生們的數(shù)學思維，數(shù)學成績都有大幅提高的同時，我的體會也就更深了。六、教師要團結(jié)協(xié)作，取長補短一個人的力量是有限的，而集體的力量是無窮的。要取得優(yōu)異的成績，必須依靠數(shù)學組全體老師的聰明才智，形成一個有戰(zhàn)斗力的集體。以上是我們學校初三數(shù)學教師對2011年中考數(shù)學復習的一些做法，不足之處，請各位批評指正。