【正文】 。四名著閱讀。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的10篇課外讀物為復(fù)習(xí)范圍，結(jié)合教材中的5篇課文，8個(gè)“拓展鏈接”從作品名，作者姓名、國(guó)籍、朝代，作品主要內(nèi)容，主題，作品中的主要人物、性格、事跡，作品給你的啟示等方面加以歸納整理形成知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生消化掌握。同時(shí)結(jié)合中考試題進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固和提高。五文言文。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》中規(guī)定的19篇文言文為復(fù)習(xí)范圍，以篇為單位從文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞含義，翻譯文章中的句子，理解文章的基本內(nèi)容、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)、概括文章中心，分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析概括人物形象，對(duì)文章的內(nèi)容語(yǔ)言和寫法有自己的體會(huì)和見解等方面將每一課的內(nèi)容歸納完整，并以篇子的形式對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，在訓(xùn)練中查找問題和疏漏之處并及時(shí)補(bǔ)救,使學(xué) 1生能夠鞏固和提高。復(fù)習(xí)策略：1此部分內(nèi)容穿插于日常教學(xué)中分散地進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于學(xué)生消化和掌握。2每一篇課文的知識(shí)點(diǎn)要全，不能掛一漏萬(wàn)、以偏概全，學(xué)生的訓(xùn)練要全面具體。3學(xué)生的復(fù)習(xí)要由淺入深（先翻譯、再理清思路、后概括要點(diǎn)、最后背誦默寫），循序漸進(jìn)，逐步掌握。4理解是核心，無(wú)論哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該在理解基礎(chǔ)上掌握，不能死記硬背、生搬硬套。5教師進(jìn)行方法指導(dǎo)：①教給學(xué)生翻譯課文的基本方法：（對(duì)）換、（保）留、（增）補(bǔ)、刪（除）、調(diào)（整），②教給學(xué)生劃分句子朗讀節(jié)奏的方法，③教給學(xué)生背誦課文的方法：按照課文思路背誦、結(jié)合譯文背誦，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通。6教師的復(fù)習(xí)應(yīng)有廣度，建立橫向聯(lián)系，例如：《三峽》和《與朱元思書》、《出師表》和《鄒忌諷齊王納諫》、《小石潭記》和《滿井游記》放在一起進(jìn)行比較閱讀。7把握好全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系。全面復(fù)習(xí)就是19篇文言文一個(gè)也不能放過，重點(diǎn)復(fù)習(xí)就是新增篇目和近幾年未考過的篇目要側(cè)重。切不可押寶式復(fù)習(xí)。8文言文復(fù)習(xí)應(yīng)向課外延伸，選擇和課內(nèi)文言文有聯(lián)系的篇幅短小課外語(yǔ)段最佳。六現(xiàn)代文閱讀。這部分內(nèi)容我以專題的形式來(lái)復(fù)習(xí)。說(shuō)明文的專題有：1明確說(shuō)明對(duì)象概括說(shuō)明對(duì)象的特征；2概括文章或文段的說(shuō)明內(nèi)容；3辨析說(shuō)明方法并分析其作用；4理清說(shuō)明順序，把握文章結(jié)構(gòu)；5體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；6依據(jù)文本、聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸。議論文的專題有：1整體感知，把握論點(diǎn)：2論據(jù)（辨析論據(jù)、論據(jù)作用、論據(jù)特點(diǎn)、概括事實(shí)論據(jù)、補(bǔ)充論據(jù)）；3辨識(shí)論證方法并分析其作用；4理清結(jié)構(gòu)層次，分析論證特點(diǎn)；5議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；6擴(kuò)展開放性試題（①語(yǔ)句仿寫；②感悟體會(huì)型：對(duì)文章感受、啟發(fā)體會(huì)；③看法評(píng)析型：針對(duì)文章的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法）。記敘文的專題有：1概括文章主要內(nèi)容、把握中心；2理清文章思路，把握記敘詳略（記敘的順序、記敘的人稱、記敘的線索）；３把握結(jié)構(gòu)層次，概括段落大意；４感悟文章語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)的含義和作用；5分析人物形象：6理解寫作方法，把握寫作特色；7探究文章內(nèi)容、進(jìn)行評(píng)析鑒賞（評(píng)析鑒賞題、聯(lián)想感悟題、探究說(shuō)理題、想像創(chuàng)新題、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策題）。復(fù)習(xí)策略有：1為培養(yǎng)能力而傳授方法，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，將方法內(nèi)化為閱讀能力。例如：在教給學(xué)生整體感知說(shuō)明文和議論文時(shí)讓學(xué)生畫出，①文章中標(biāo)志性的語(yǔ)句，如：總括句、過渡句、中心句、支撐句、設(shè)問句、反問句、總結(jié)句；②文章中的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如：首先、其次、最后；同時(shí)，不僅??而且??，除了??還??，所以，總之，因此，相反等。通過這些詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)理解文意概括文章內(nèi)容。2專題復(fù)習(xí)要和教材鏈接，充分利用教材中的經(jīng)典篇目進(jìn)行訓(xùn)練。例如：復(fù)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境描寫作用時(shí)要結(jié)合《故鄉(xiāng)》、《變色龍》、《我的叔叔于勒》《孔乙己》中的自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫語(yǔ)段進(jìn)行訓(xùn)練；通過人物肖像、語(yǔ)言、行為、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫來(lái)分析人物形象時(shí)，《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂、中年閏土，《孔乙己》中的孔乙己就是很好的典型；理清說(shuō)明文順序，把握說(shuō)明文結(jié)構(gòu)。教材中的《大自然的語(yǔ)言》、《人民英雄永垂不朽》就是經(jīng)典的例文。3指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要規(guī)范其語(yǔ)言。例如：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的答題語(yǔ)言就應(yīng)有一定的格式：①文中詞語(yǔ)能否刪去。方法：不可以+原來(lái)詞語(yǔ)作用+刪后效果+用原來(lái)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②文中詞語(yǔ)能否換成別的詞語(yǔ)。方法：不可以+原來(lái)詞語(yǔ)作用+換后的效果+用原來(lái)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如果沒有一定的格式學(xué)生的答題語(yǔ)言既煩瑣又不連貫。4指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要切中要點(diǎn)。例如：解答體會(huì)說(shuō)明方法作用類的試題時(shí)就應(yīng)用上專門的術(shù)語(yǔ)，列數(shù)字的作用是具體準(zhǔn)確，分類別的作用是條理清晰，舉例子的作用是具體，打比方的作用是生動(dòng)形象，作比較的作用是清晰鮮明。僅這樣答還不可以，還必須加上說(shuō)明方法所說(shuō)明事物的某種特點(diǎn)，這樣才充實(shí)完整。5教師加強(qiáng)審題技巧的指導(dǎo)。整體感知課文時(shí)要參考短文所設(shè)的問題，有時(shí)將問題稍一變形就是文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括或文章思路的體現(xiàn)；同時(shí)注意各個(gè)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能孤立的對(duì)待。6教師的教學(xué)要有深度。選準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)教師精講知識(shí)點(diǎn)和方法，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和廣闊的思維空間去深入讀課文、仔細(xì)的推敲體會(huì)文意形成自己的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。7教師的教學(xué)要有廣度。各種文體閱讀之間要建立起聯(lián)系。說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性中的比喻、擬人修辭和記敘文、散文中的比喻、擬人修辭形式上是一樣的，都能增加文章的生動(dòng)性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。說(shuō)明文中的比喻、擬人目的是給人以所“知”，給人以知識(shí)，是為了使被說(shuō)明的事物特征更清楚、明白。而記敘文、散文中的比喻、擬人是為了給人以所“感”是為了加深對(duì)事物的感受，增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力；說(shuō)明文和議論文的整體感知課文的方法基本一致完全可以放在一起復(fù)習(xí)，避免復(fù)習(xí)的重復(fù)性。8教師在每一個(gè)專題復(fù)習(xí)后對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性訓(xùn)練及時(shí)鞏固提高，一種文體復(fù)習(xí)后要有相應(yīng)的檢測(cè)結(jié)合反饋的信息教師要做到查漏補(bǔ)缺。9教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂脜⒖即鸢?。讓學(xué)生將自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較，找出自己的錯(cuò)誤和疏漏之處并查找原因，體會(huì)答案是文中哪些信息提煉出來(lái)的，將自己的語(yǔ)言和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較看看是否簡(jiǎn)潔流暢。七作文作文在中考中分值為50分，如何搞好作文教學(xué)是提高學(xué)生及格率和優(yōu)秀率的關(guān)鍵所在，為此我把作文教學(xué)定為我工作中的重點(diǎn)。貫穿于教學(xué)的始終。并從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練：1打開思路，積累素材。（1）六年來(lái)，河北省語(yǔ)文中考作文題形式兩年一變。但不管怎么變，出題者總是讓我們有內(nèi)容可寫，不會(huì)脫離我們的生活（學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活）。選材時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生往這些內(nèi)容靠攏，那么學(xué)生的寫作素材就會(huì)源源不斷涌上心頭（2）為解決無(wú)米下鍋的問題，我提倡學(xué)生多讀、多看、多聽、多思、多寫。多讀即多讀書報(bào)；多看，即多觀察生活，多看些新聞；多聽，即聽廣播、聽周圍人的語(yǔ)言表達(dá)；多思，即把讀來(lái)的、看來(lái)的、聽來(lái)的信息進(jìn)行加工整理篩選，儲(chǔ)存有價(jià)值的信息；多寫，就是提倡學(xué)生寫日記、周記、讀書筆記積累名言警句、名人故事、擷取日常生活中美麗的浪花，豐富自己的材料庫(kù)。，恰當(dāng)安排結(jié)構(gòu)。（1）在選材上我指導(dǎo)學(xué)生選“點(diǎn)”棄“線”。所謂選“點(diǎn)”，就是選擇生活中的一次歷練、一番拼搏、一 點(diǎn)收獲、一種體驗(yàn)擷取自己成長(zhǎng)路上的幾點(diǎn)浪花來(lái)剪輯加工、精心組合。這樣的文章才會(huì)異常精致。棄“線”就是不要貪多求全、貪大求圓。例如：以“成長(zhǎng)”為話題，學(xué)生從出生落筆，嬰兒、幼兒、小學(xué)、初中全不放過的選材。如果這樣會(huì)使文章拖沓冗長(zhǎng)，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，毫無(wú)生命力。（2）提倡學(xué)生繼承傳統(tǒng)的作文模式即：開頭不宜過長(zhǎng)、開篇點(diǎn)題、注意設(shè)伏；中間敘事精雕細(xì)琢，寫人要形象逼真，體現(xiàn)真情實(shí)感；結(jié)尾扣題、深化文章中心、呼應(yīng)全文。同時(shí)鼓勵(lì)寫作水平較高的學(xué)生大膽創(chuàng)新：力求標(biāo)題新、形式新（日記體、標(biāo)題體、書信體、演講稿）、立意新，只有做到“人無(wú)我有，人有我新”才能使自己的作文立于不敗之地。3引經(jīng)據(jù)典、錘煉語(yǔ)言。（1）在文章的表達(dá)上提倡學(xué)生大膽化用歌詞、名言警句、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)入文，但要恰如其分，不留斧鑿痕跡。（2）注重錘煉學(xué)生“一句話”作文。用一句話概括一件事、揭示某一道理、簡(jiǎn)介某一物、描寫場(chǎng)景、勾勒人物外貌、表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。并將一句話作文和成篇作文緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。4規(guī)范書寫、持之以恒。為了解決作文卷面亂糟糟的問題，我要求學(xué)生以方格稿紙書寫，書寫要清楚、工整，力求卷面的干凈、整潔。對(duì)于字體美觀、卷面整潔的作文，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并帖到學(xué)習(xí)專欄上供全班同學(xué)觀賞。