20xx年上學期小學教學視導參考總結-資料下載頁
2025-01-14 00:46本頁面
【正文】 課堂教學
孟教師執(zhí)教的地點課程《防火，從我做起》，運用電教手段輔助教學，視頻播放火災現(xiàn)場，讓危險緊張的場面直觀展示在學生面前，學生有種親臨現(xiàn)場的感受，心靈得到震撼，自然而然的學生就認識是到了防火的重要性。
常規(guī)檢查
注重常規(guī)教學的治理，并把常規(guī)教學檢查作為一項制度加以落實。常規(guī)檢查采取定期檢查與級部日查相結合的方式，做到檢查有記錄、有評價、有總結，檢查后能把存在的突出征詢題及時反響給任課教師，注重整改，促進了教學工作的開展。
教學練
開展了豐富多彩的教學連活動，特別是教師根本功訓練活動，有詳細的施行方案，專職教師對三字一畫進展指導訓練，設了三字一畫專用本，并進展量化評比，從積累材料的數(shù)量和質量看，活動開展的扎實高效。
家訪活動
任課教師運用方式多樣的訪征詢方式，與家長溝通交流。專設了家訪記錄本，記錄詳實，家訪率高，按照家訪效果，做了再次回訪，教育教學效果明顯。
建議 《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大，教學重點不夠突出，有些知識點的教學處理太倉促。要理解地點課程學科特點，明確教學目的，突出重點，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學生，細心傾聽學生發(fā)言，及時給與評價和鼓舞。
個別教師的聽課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫得少，總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用。重聽更應重評課，誠懇地給執(zhí)教教師，指出優(yōu)點和缺乏，提出寶貴的意見和建議。
注重地點課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發(fā)力度。探究有效，科學的學生評價，注重保存過程性材料。
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