【正文】 。，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣加大了課堂學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了課堂教學(xué)效率。，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、激勵(lì)作用。特別是美術(shù)課堂，主要體現(xiàn)在：多數(shù)老師采取了學(xué)生評(píng)價(jià)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)語言客觀、具體、準(zhǔn)確。，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。二、存在的主要問題。小學(xué)音樂、美術(shù)從第一冊(cè)到第十二冊(cè)教材和教參中的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的建議缺乏梳理。如視唱能力的教學(xué)、讀譜知識(shí)的教學(xué)、聽辨能力的教學(xué)、演奏能力的教學(xué)等貫穿于每節(jié)課、每個(gè)單元、每冊(cè)書都是體現(xiàn)由易到難、由淺入深的漸進(jìn)學(xué)習(xí)過程并有明確的教學(xué)建議，但很多教師對(duì)于一節(jié)課不知講哪些內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)六年下來不會(huì)識(shí)譜、不會(huì)樂器演奏等等。在視導(dǎo)期間所聽的音樂課都是40分鐘，但40分鐘下來，經(jīng)過測(cè)試很多的學(xué)生還不會(huì)唱，更談不上唱好。課堂上教師支離破碎的講解，違背了音樂是聽覺藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。如：淺顯的隨意提問、與教學(xué)目標(biāo)不搭提問、缺乏啟發(fā)性的提問、缺乏探究性的提問等等。學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏深思。多而瑣碎的問題支解教學(xué)整體，沖淡了教學(xué)的邏輯性。聲樂和器樂共同作為音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)領(lǐng)域。課標(biāo)對(duì)器樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。自2010年搞過全區(qū)班級(jí)樂器比賽以后，對(duì)于課堂樂器沒有做硬性的要求，通過本次視導(dǎo)來看很多的學(xué)校，班級(jí)樂器已不見了蹤影。器樂教學(xué)不是一個(gè)可有可無的教育內(nèi)容，它與唱歌課、欣賞課同等重要并且他有著其它藝術(shù)形式所沒有的獨(dú)特的美育功用?？墒?，盡管國家一再強(qiáng)調(diào)器樂教學(xué)的重要性，但與欣賞教學(xué)和唱歌教學(xué)相比，“器樂教學(xué)是音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)”。三、改進(jìn)措施及建議 ，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重難點(diǎn)的。對(duì)于音美學(xué)科知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)和掌握，建議老師們做一個(gè)統(tǒng)籌的梳理。如：音樂學(xué)科第一、二冊(cè)的識(shí)譜教學(xué)，要突出直觀性，多采用模仿式教學(xué)，需要為視唱能力的初步形成積累用唱名唱已學(xué)會(huì)歌曲的演唱經(jīng)驗(yàn)；積累根據(jù)圖形和手勢(shì)進(jìn)行模唱的經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)只需要達(dá)到能認(rèn)識(shí)“、﹣”三種節(jié)奏符號(hào)即可；聽辨經(jīng)驗(yàn)只需要在聽出音的高低、強(qiáng)弱、長短的基礎(chǔ)上，聽出某兩個(gè)不同的音和某兩條不同的節(jié)奏即可；演奏經(jīng)驗(yàn)只需要學(xué)會(huì)常見的課堂打擊樂器的基本演奏方法等等。美術(shù)學(xué)科也是如此?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)音樂的“音響事實(shí)”去聯(lián)想，正如：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，作為聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)、抽象藝術(shù)的音樂藝術(shù)更是如此。、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。過高或過低都會(huì)影響到課堂教學(xué)的效率。作為音美教師要從細(xì)節(jié)做起，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，優(yōu)化提問的方式，把握提問的時(shí)機(jī)和技巧，用探究性、啟發(fā)性和開放性的問題。以開拓學(xué)生思路，切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。，重視班級(jí)樂器的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)樂器的演奏的基本技能以及演奏姿勢(shì)和聲音的控制。課堂樂器服從于兩個(gè)條件：一個(gè)是面向全體學(xué)生，二是以合奏為主要教學(xué)形式。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告孫宏宇一、基本情況，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校體育從場(chǎng)地器材配備上，都有了很大的提升。大部分學(xué)校是塑膠田徑場(chǎng)，相關(guān)體育設(shè)施配套比較完善?！?次春季或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校廣播操、武術(shù)操比賽，部分學(xué)校還舉行冬季越野賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余體育文化生活，提高了班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)起到了積極的作用?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證了學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)?！皟刹佟眱?nèi)容豐富多彩，形式多樣?？朔?chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)的限制，因地制宜搞活了學(xué)生集體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記錄，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了以體促智，以體育美，以體育樂的目的。二、存在的主要問題。體育教師存在嚴(yán)重缺編問題,部分學(xué)校沒有體育專職教師，部分學(xué)校聘用代課兼職的體育老師，個(gè)別學(xué)校在編體育教師改行教文化課，一部分體育課由文化課老師兼職。各校體育老師的課時(shí)量都相當(dāng)高，大部分老師每周有15節(jié)課，并且還要管理“兩操”和輔導(dǎo)特長生。有一部分的體育老師還兼職學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，雖然他們重視學(xué)校體育教學(xué)工作，但由于工作任務(wù)的分配和時(shí)間的牽制，在一定程度上影響了自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校體育工作。部分體育教師教學(xué)中解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有針對(duì)性的教學(xué)手段和方法不多，教學(xué)的組織形式單一，駕御課堂的能力及突發(fā)事件的應(yīng)變能力還有待于提高，語言的表達(dá)能力、感染力還不夠，對(duì)新理念理解的還不夠透徹，觀念還不到位。對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容了解不細(xì)致，技能目標(biāo)不明確，不能很好地領(lǐng)會(huì)教材、挖掘教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。較多教師存在缺少單元計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、課后反思等內(nèi)容。準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容單一，教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)過程一筆帶過，沒有體現(xiàn)針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)的備課和二次備課。部分學(xué)校體育教師聽課記錄書寫潦草，過程評(píng)價(jià)較少，本學(xué)科聽課內(nèi)容較少。三、改進(jìn)措施及建議。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，每周開設(shè)3－4節(jié)體育課，由于專職體育教師的缺乏，無法按要求安排課程。建議各校領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法解決體育教師緊缺的問題，合理配置體育師資，確保體育教師能滿足教學(xué)的需要，加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提高工作，保障學(xué)校體育工作的正常開展。絕大部分學(xué)校平時(shí)只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等主科的課堂常規(guī)管理，經(jīng)常聽這些科目的隨堂課、檢查備課作業(yè)等，而對(duì)體育課關(guān)心不夠，不利于體育教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。如果各校都能像管理主科那樣地去管理體育課，其現(xiàn)狀肯定會(huì)改觀不少。要以各校體育實(shí)際情況為載體，改變個(gè)體為主的備課行為，推行集體備課，發(fā)揮教研組集體智慧，注重教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。進(jìn)行深入研討和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)教師自己收集或原創(chuàng)的課件、案例、游戲等資源，進(jìn)行交流和共享。適當(dāng)參考別人的優(yōu)秀課件與教案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生與教師的實(shí)際，取舍或充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，在課后一定要有教學(xué)反思，沒有反思就沒有問題，沒有問題就沒有進(jìn)步。有教學(xué)反思才會(huì)有教學(xué)藝術(shù)的提升及教學(xué)效果的提高。各校體育教研組可舉行不定期的、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和交流，共同感受在新課程實(shí)施中的困惑與魅力，集合大家的力量一起反思、一起成長。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告王欣一、基本情況。學(xué)校都配備了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的老師，絕大部分為兼職。有的是班主任兼任，有的是數(shù)語外老師兼任，也有的是美術(shù)或有特長的老師兼任。大部分老師都有學(xué)科計(jì)劃，教案，但基本沒有教研活動(dòng)，基本都處在單兵作戰(zhàn)狀態(tài)。學(xué)校和任課教師對(duì)開課年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)設(shè)置的周課時(shí)數(shù)比較明確。對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)基本到位。課程內(nèi)容來源有的參考學(xué)校自購的教材和教參，有的來源網(wǎng)絡(luò)搜索，有的依托學(xué)校選擇的勞技技術(shù)，還有的有效整合了校本課程和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。內(nèi)容豐富，基本涵蓋了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大研究領(lǐng)域。部分學(xué)校能結(jié)合自身地域特征和校本課程，對(duì)周邊資源進(jìn)行深入探究和挖掘，開發(fā)綜合活動(dòng)課程主題資源，形成本校的文化特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但沒有形成完整的體系。濰坊市教科院的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程調(diào)研之后，為我區(qū)的課程實(shí)施提出了不少寶貴意見和建議?？傮w來講，一年來我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了明顯提高，課程實(shí)施步入常態(tài)化。二、存在的主要問題，體現(xiàn)在任課教師安排上不固定，經(jīng)常更換。體現(xiàn)在課時(shí)安排上，如遇到學(xué)校工作忙，隨意擠占課時(shí)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)上，如工作量上沒有任何體現(xiàn)，感覺是搭上的臨時(shí)的工作。導(dǎo)致教師的工作積極性不高，嚴(yán)重影響課程實(shí)施和開展。，部分任課教師的計(jì)劃不完整，沒有教學(xué)進(jìn)度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，沒有學(xué)情分析等。部分學(xué)校的計(jì)劃在實(shí)施過程中執(zhí)行力度不夠，實(shí)施效果不夠理想。學(xué)校和老師對(duì)課程的地位、性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，與校本課程、社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生概念的混淆。個(gè)別老師的備課不規(guī)范，跟其他學(xué)科的常規(guī)不在一個(gè)水平上，教案基本是從網(wǎng)絡(luò)上下載下來直接打印，沒有經(jīng)過任何的修改和整理。教學(xué)效果也是無從談起?！吨笇?dǎo)綱要》中的要求以教材作參考，結(jié)合本地地域特征或者校本教材的特點(diǎn)自行開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題，這對(duì)學(xué)校、老師的要求的確比較高。但可以做嘗試。任課老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究領(lǐng)域理解片面，甚至孤立實(shí)施。忽略了整合、融合的手段。不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的原則。三、改進(jìn)措施及建議，深入學(xué)習(xí)和研究《國家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》和《濰坊市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指南》，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等了解課程的規(guī)范實(shí)施。、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，建立起基本的課程范式、優(yōu)先保證課程的常態(tài)化實(shí)施。，目的不在于依附教材按部就班的上課，而是根據(jù)教材和教參，老師自行參考篩選授課主題，使老師在自行開發(fā)課程主題的時(shí)候多一項(xiàng)選擇。，真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)放在國家課程應(yīng)有的地位去對(duì)待。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，引領(lǐng)課程發(fā)展方向，創(chuàng)設(shè)良好的師生研究氛圍，端正綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的態(tài)度。