【正文】 做小法官”“銀行業(yè)務的辦理”“保險的歷史、意義和現狀”“木工工具的使用”等主題義教活動，增進了學生對這些社會機構的了解，掌握了一技之長，深受學生的喜愛。師范附小：嚴格按照嚴、細、實、恒、新的標準，狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測查等教學環(huán)節(jié)。嘗試作業(yè)的形式、內容、批改方法改革。學校要求教師在作業(yè)設計上注意內容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業(yè)布置要注重層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學生參與作業(yè)的設計，讓他們變被動為主動。常規(guī)檢查包括三層次：一是學科組自查；二是教導處、教科室按照周計劃單項督查；三是學校全面的評估反饋，每學期兩次。大比武活動再掀新高潮。學校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎教師任指導員的五項全能專家團隊，各項比武內容按周計劃安排，每次比賽后將優(yōu)秀作品整理復印下發(fā)供老師們學習借鑒，建立健全了訓練評估反饋機制，提高訓練的針對性和有效性。加強反思促質量提高。學校組織了三個層面的質量分析。第一個層面是教師個體的自我反思；第二個層面是學科組為單位的互助反思；第三個層面是校長約談。龍山小學：“名師工作室”工作扎實、富有成效，真正成為培養(yǎng)名師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學，創(chuàng)新開展了一系列教學活動，把“以生為本，以學定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學的各個細節(jié)中。如設計多種課堂教學觀察量表，全方位的觀察教師上課的細節(jié)，觀察學生學習的狀態(tài)和效果；開展了“自評互評式”評課；設計了課堂學習調查表、各種語文作業(yè)設計調查表、一年級新生識字調查表、讀書調查表、綜合學習活動調查表等各種表格，各項工作的開展都注重從細微處抓起，從實處抓起，了解學情，引領教師工作，引領家長的教育意識和方法，指導家長有效配合共育良才。各項活動的開展都有調查、有分析、有總結、有引領、有落實，有反思，活動開展的扎扎實實，科學有實效。使教師的基本功、個人素養(yǎng)得到了切實的提升，課堂教學上了水平，學生的學習能力也大有提高。開展了課堂教學金點子征集活動，凝結集體的智慧。教導處為提高老師們的課堂教學水平，開展了“你有妙招，我有絕招“的金點子搜集活動，把課堂教學中原創(chuàng)或網絡搜集的精彩導入語、總結語、課前小游戲等等整理成冊，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團結協作，爭先恐后的進取精神。第五篇：小學教學視導總結小學教學視導總結實驗小學亮點：一、掀起學校大練基本功新高潮。針對學校新分配教師和支教教師較多的實際情況，高度重視對這部分教師的培訓，在本校名師跟蹤指導，全方位幫扶前提下，要求新上崗教師人人上“達標課”，使他們盡快成長，早日適應自身崗位。二、組織安排了以提升質量研究為主題的專題校本培訓活動。期中考試結束，學校安排教學得法、成績優(yōu)異的專家組成員對2003年以來新聘青年教師做了提升教學質量的專題培訓，參加培訓的教師積極撰寫了培訓后的收獲與反思。三、分層備課制度。實行集體備課，體現個性化修改。電子備課與紙質備課相結合。為督促年輕教師盡快成長，要求年輕教師一律手寫，即熟悉備課環(huán)節(jié)、深入教案，又練習書寫基本功。四、將校本培訓與專家進行連接，充實培訓內容，努力提升教師素質。學校充分利用寒暑假組織教師收聽收看“中國教師教育視頻網”名師大家的專題講座，使老師們受到強烈震撼，思想境界飛速提升。建議：兼課教師積極參與所有任教學科的教研活動。xx附小亮點：一、率先垂范，人文管理。學校要求班子成員牢固樹立責任意識，深入教學第一線，靠前指揮，以樸素、務實的作風率先垂范影響教師，同時真心實意關心教師，實行情感管理，凸顯人文關懷，以親和力和人性化措施調動教師積極性。二、推行周末家庭作業(yè)審批制度。周五下午各學科組統一由學科組長填寫周末作業(yè)情況，辦公室主任審批后報教導處審批后再布置給學生，有效控制學生周末在家的作業(yè)數量和質量。同時讓學生參與作業(yè)的設計，變被動為主動。三、創(chuàng)新家長會形式，實現家校共育。每個學科組以級部為單位，商討研究班級學科教學管理經驗，錄制成視頻，達到了優(yōu)質資源共享。四、建章立制、規(guī)范管理。常規(guī)檢查包括三個層次：一是學科組自查。二是教導處、教科室按照周計劃單項督查；三是學校全面的評估，每學期兩次，并對存在的問題和優(yōu)點及時整理反饋，對存在的問題責令限期糾正。建議：教師撰寫具有針對性、激勵性的作業(yè)評語。xx校區(qū)亮點：一、“磨課六環(huán)節(jié)”校本教研活動如火如荼。為提高教師課堂教學水平，學校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實施方案”，集體研討定目標；分散備課展個性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實效。通過活動開展，達到資源共享。二、創(chuàng)新作業(yè)設置，在書面作業(yè)的基礎上增設口頭作業(yè)，實踐性作業(yè)，五年級的“下水文批改”“大小對號批改方式”，四年級的“作文批改與創(chuàng)新評價”極大提高了學生的閱讀寫作能力。三、給每位同學建立專門的家訪活動記錄本，任課教師運用形式多樣的訪問形式，采取“上門訪、電話訪、到校訪、網絡交流”等形式，加強教師與家長溝通與交流。四、發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用組織青年教師現場觀摩了尚海濤等教師的課堂，達成資源共享，優(yōu)勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機會。敦促青年教師自我加壓，提出明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。建議：作業(yè)批改教師要心中明確等級評價標準，用好A,B,C,D四個等級。xx小學亮點：一、教研機構雙重設置。成立了由學科骨干教師任組長的學科教研組，每周四下午，組織教師進行理論學習，使專業(yè)學習常態(tài)化。成立了由骨干教師組成的名師工作室，明確三大任務，即：新教師的課堂引領，骨干教師的課堂研磨及各級教學比賽的推薦準備工作。特別是語文科目進行的師生困惑問題的調查征集活動，有效地解決了教師教學，學生學習中存在的疑難問題。名師工作室的成立，使本校教育教學管理更加專業(yè)化、精細化。二、教師基本功訓練常抓不懈，分類推進，逐項達標。安排美術老師有計劃的對年輕教師的三字一畫進行指導訓練，要求教師每周二下午展示一版粉筆字，每周至少寫兩頁毛筆字，兩頁鋼筆字，畫一頁簡筆畫，教導處統一組織評委進行量化評比。三、為適應信息化教學的需要，對全體教師每月進行一次信息技術培訓，由計算機專業(yè)人員培訓計算機維護，課件制作，編輯等技能，讓學校每一位教師都走在信息技術教學的前列。