20xx大學(xué)與德育銜接問題的研究綜述-資料下載頁
2025-01-13 22:38本頁面
【正文】 ?！ ￡懬裒┱J為大學(xué)和中學(xué)之間沒有建立可行的、連貫的德育評價機制和監(jiān)督機制。目前,學(xué)校的德育工作沒有建立簡明、科學(xué)、可操作的一套評價體系,也沒有形成有效的監(jiān)督評估機制?！ 钋逭J為現(xiàn)行的德育管理體制和機構(gòu)設(shè)置不配套。他指出:德育管理體制分為德育宏觀管理體制和微觀管理體制,宏觀管理體制主要指中央、省市一級政府德育領(lǐng)導(dǎo)體制,由于普通中學(xué)和普通高校分屬基礎(chǔ)教育和高等教育,必須要有統(tǒng)一的管理機構(gòu)才能保證普通中學(xué)與普通高校德育的一致性和連續(xù)性。而在實際工作中由于職責(zé)分工以及隸屬部門不同,二者很難結(jié)合。從微觀管理體制即學(xué)校德育管理看,中學(xué)設(shè)置的德育管理機構(gòu)有多種部門,多管齊下、多頭管理、責(zé)任分散、難以協(xié)調(diào),很難形成合力,中學(xué)德育機構(gòu)與大學(xué)德育機構(gòu)更難以實現(xiàn)對應(yīng)和銜接?！ 《?、大學(xué)和中學(xué)德育銜接途徑的現(xiàn)狀研究 許多學(xué)者都對大學(xué)和中學(xué)德育如何銜接提出了自己的建議。綜合看來,主要有從德育工作者、德育管理、德育教學(xué)以及社會等角度提出的意見。 王萬軍和邱國勇等學(xué)者認為應(yīng)該提高德育教師、專業(yè)(科任)教師、輔導(dǎo)員(班主任)等德育工作者的素質(zhì),其中最主要的是德育教師。因為教師是德育銜接工作的計劃者和執(zhí)行者,他們的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和德育銜接意識直接影響德育銜接的效果。所以提高德育工作者的素質(zhì)尤為關(guān)鍵。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。
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