20xx校園德育環(huán)境與大學(xué)生思想道德教育實(shí)效性研究綜述-資料下載頁(yè)
2025-01-17 02:06本頁(yè)面
【正文】 規(guī)范,有了標(biāo)準(zhǔn)的參照和約束,使不同的行為統(tǒng)一到明確的范圍中,無形制度約束有形行為。制度環(huán)境和產(chǎn)生代表組織對(duì)群體行為的目標(biāo)和要求,也代表組織對(duì)群體的行為引導(dǎo),德育環(huán)境的有效構(gòu)造,需要學(xué)校成員具體行為實(shí)踐,而制度給予這些行為規(guī)范,使其能夠體現(xiàn)德育教育性。高校德育環(huán)境體現(xiàn)在教學(xué)生活的各個(gè)層面,德育教育者相繼以制度為準(zhǔn)繩,保障德育建設(shè)。制度重復(fù)一千遍就會(huì)變成習(xí)慣,制度以強(qiáng)制性為手段,規(guī)范性為目的,最終促使成員自覺遵守共同規(guī)則,自發(fā)構(gòu)建德育環(huán)境。 精神環(huán)境 精神環(huán)境是德育教育環(huán)境中最重要的一部分,在高校,精神環(huán)境代表高校的校園精神,包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)、人文精神、共同價(jià)值觀等,是學(xué)校的凝聚力和向心力。當(dāng)代高校德育環(huán)境中精神環(huán)境具有鮮明的時(shí)代性,又具有傳統(tǒng)的氣息。當(dāng)高校由過去封閉式逐步轉(zhuǎn)向開放式辦學(xué),高等教育也完全面向了經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)。分析相關(guān)論文,德育工作者力求解決德育教育中出現(xiàn)問題的方法很多。雖然方法、角度各不相同,但是都可以歸精神環(huán)境建設(shè)的范疇。唐彰新從教室角度出發(fā),要求德育方法優(yōu)化、創(chuàng)新,推出: (1)指導(dǎo)教育法:①說理教育,把教育的意圖隱藏起來,對(duì)學(xué)生疏通開導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo),使教育工作生動(dòng)活潑②情感陶冶法,包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶,無強(qiáng)制性,愉悅性、隱藏性接受教育③榜樣示范法,使抽象的道德具體化、人格化④實(shí)際鍛煉法,在實(shí)踐鍛煉加深對(duì)思想道德的理解。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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