20xx大學與德育銜接問題的研究綜述(編輯修改稿)
2025-01-13 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作用?！ Ⅲ@鐸認為德育工作停留在任務式的工作水平,以完成常規(guī)工作為滿足,事業(yè)感不強,尚未達到激發(fā)每一位教育者積極性、創(chuàng)造性的目標式工作水平。此外,德育教育者經(jīng)常錯誤地認為,只要講授或灌輸,受教育者就必然會聽進去,考知識便是考品德水平,于是包教包辦的意味較為濃厚,受教育者的參與性較低,出現(xiàn)精神游離現(xiàn)象,德育課程無論是在中學還是大學都起不到應有的作用?！ ⊥跞f軍在研究過程中發(fā)現(xiàn)兩個問題。第一,大學和中學在德育工作途徑上缺乏銜接。學校德育主要通過思想品德課和政治理論課、心理健康教育和咨詢等途徑來實現(xiàn)。總的來說,上述方面的銜接情況都比較正常,但有的環(huán)節(jié)不如人意,比如大學班主任或者輔導員的工作和中學時期相比就有明顯的削弱跡象。大學生的自律能力普遍高于中學生,對大學生的管理強調(diào)自我管理,大學班主任不必像中學班主任那樣事必躬親,這是正常的。但如果大學班主任的設(shè)置流于形式,一味強調(diào)學生自我管理,師生之間無法溝通,教師無法掌握學生的思想動態(tài),就會影響學生的健康成長。第二,大學和中學的德育領(lǐng)導干部、教師和德育研究工作者缺乏合作與溝通。德育領(lǐng)導干部、教師和德育研究工作者在學校德育工作中起著主導作用。大學和中學在這方面的脫節(jié)造成了大學不了解中學的德育內(nèi)容和規(guī)律,中學德育工作者也不了解大學各種前沿的德育研究成果,這使大學和中學的德育資源都沒有得到充分挖掘和有效利用?！ 埦佑缽纳鷳B(tài)構(gòu)建這個比較新穎
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