20xx[淺談核心素養(yǎng)下小學美術欣賞課]小學美術核心素養(yǎng)有哪些-資料下載頁
2025-01-13 22:03本頁面
【正文】 的積極性，鼓勵他們向更高程度的創(chuàng)意思維進行拓展。
五、微課拓展，學以致用，引導學生形成圖標設計理念。
在最后的拓展環(huán)節(jié)，始終要讓學生感受到圖形標志在現(xiàn)實生活中的重要作用及其“以形傳意”的功能，以自己設計的福建省少年先鋒章為例將創(chuàng)意構思制作成微課視頻，直觀地告訴學生如何設計一個圖形標志的步驟:解讀主題構思草圖提取元素手繪設計稿設計完成,通過五個步驟的設計完成了簡潔概括、具有內涵的少年先鋒標志，并制成了成品獎牌運用在生活中。讓學生掌握系統(tǒng)的掌握圖形標志的設計步驟的同時傳達了學以致用的圖形標志設計理念。
總之，在核心素養(yǎng)背景下美術欣賞課教學的教學方法和效果評價仍需努力嘗試實踐。本課《認識圖形標志》的課堂教學不僅注重美術課特有的圖像識讀的能力培養(yǎng)，認識欣賞了許多的圖形標志，明白了它的重要性，也深入了解它的創(chuàng)意內涵，而且發(fā)揮核心素養(yǎng)中創(chuàng)意實踐的重要作用將創(chuàng)新意識主導學生的思維和行為嘗試動手為校園各處環(huán)境設計了恰當美觀的圖形標志并鼓勵學生用文字、語言表述自己的創(chuàng)意，創(chuàng)生出高效而靈動的美術欣賞課堂。
【參考文獻】 [1]王萍萍,[M].北京：高等教育出版社，2020 [2] 魏思東. 兒童生活美術創(chuàng)造教育構建[M].廈門：鷺江出版社，2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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