【正文】 加兩分；還有的孩子更精了，調(diào)查一下哪個居民點的人上超市多少，再加兩分。記住一件事必須知道不光是對與錯的問題，你一定思維的事情往往是好和壞的事情，不是對和錯的問題，因此我們要學(xué)會不光是對錯的還要是好壞的，這是第一個。第二個，對于孩子來說，他思維的過程同結(jié)論是一致的，就是好樣的，你教會他想么，他想的過程和要他得到的結(jié)論是一致的，就是對的。講得更好或者更深刻的你再加分。我想從現(xiàn)在開始基于核心素養(yǎng)的教學(xué)嗎，它的考核很重要，一次就出一道，所以這次我給教育質(zhì)量要求出一道，這次國家讓我?guī)椭芯扛呖?，高考也出一道，出一道開放題，開放題就是答案不一樣的，答案可以變化的，但是這對老師的要求是很高的，第一個出題，第二個你是判斷對還是不對的，但我們老師都會有這樣的想法，為了孩子的未來發(fā)展，咱們吃點苦不要緊。第四個，一定要說孩子能懂的話，所以這次教育質(zhì)量檢測盡可能花很大的功夫讓孩子們理解。謝謝大家。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得（范文模版）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那么現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過這一次的學(xué)習(xí)我對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有了以下幾點體會：一、注重學(xué)生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會了用集合的思想解決簡單的實際問題。二、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。先設(shè)計游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設(shè)計了幾道有梯度有趣的 練習(xí)，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。三、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)別人的長處并且不斷學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)到的教并且育理念真正落實到自己的教育教學(xué)實踐中去。在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)摘要：時代在飛速的發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一種文化也在不斷的發(fā)展?，F(xiàn)今社會有數(shù)學(xué)是經(jīng)濟學(xué)家的“經(jīng)歷頭腦”、是數(shù)學(xué)家的“數(shù)字地球”等，無不說明了現(xiàn)代社會中遠離數(shù)學(xué)、與數(shù)學(xué)脫軌的人會在時代發(fā)展的浪潮中被淘汰，甚至于將來不懂?dāng)?shù)學(xué)的人連生存都存在危機。因此對數(shù)學(xué)的認識要從小就開始培養(yǎng)，小學(xué)作為人類認識知識的重要階段，對提高數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)起著極其重要的位置。對于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)這個概念，可以簡單的概括為對數(shù)學(xué)問題進行抽象、推理和解決。本文將從數(shù)學(xué)思、數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)的問題意識三大方面出發(fā)，來闡述小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)概念最開始是由2014年教育部發(fā)行的文件中提出來的，該文件對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行了初步的解釋和要求，然后由教師在實踐的過程中不斷的將其完善。一般數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的同時，用數(shù)學(xué)的思想去觀察、研究、分析和解決問題，并且解決問題是會有傾向于用數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)范圍十分廣泛的學(xué)科，涉及到自然界中很多的知識，馬克思曾說過不管學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，只有將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)扎實才能算是將這門課程學(xué)好了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教授學(xué)生的過程中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、行為、興趣還有數(shù)學(xué)品質(zhì)等，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的嚴密性、邏輯性和關(guān)連性。并且還要讓學(xué)生在日常生活實踐中，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識來思考，或用數(shù)學(xué)方法來解決生活中的實際問題。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，必須要教育學(xué)生以要遵循數(shù)學(xué)的科學(xué)特性去學(xué)習(xí)，循序漸進，通過學(xué)習(xí)理論知識和觀察生活不斷的分析、判斷、運算、推理和中和的過程來完成的，而如果要實際生活中的問題，建立數(shù)學(xué)模型是非常好的一個途徑，也是極其便捷有效的方法。經(jīng)過長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)不難發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程既是知識的積累，也是數(shù)學(xué)方法和實際運用內(nèi)化。在此過程中，數(shù)學(xué)思想品質(zhì)會隨之不斷的強化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有很重要的一點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或教程的過程都離不開問題，尤其是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。一、滲透數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，最終目的都是要學(xué)到這門學(xué)科的思想精髓。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，更是要讓學(xué)生在初步接觸數(shù)學(xué)的時候，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對以后的越來越復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識也能夠利用數(shù)學(xué)的思想不費勁的學(xué)習(xí)。更要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，滲透數(shù)學(xué)思想，以便于對數(shù)學(xué)的知識概念有一個深入的了解，解決問題的時候能根據(jù)數(shù)學(xué)問題靈活的利用數(shù)學(xué)知識。正如“授之以魚，不如授之以漁?！钡览硪粯樱寣W(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可以自力更生，不跟讓老師推著學(xué)，而是自己主動的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的思想其實就是對數(shù)學(xué)的概念和數(shù)學(xué)方法有一個本質(zhì)的認識。在教授數(shù)學(xué)的過程中，還應(yīng)該讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)對象和研究的主題。在教學(xué)時，要讓學(xué)生有意識的去感悟數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)方法。讓學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更加的感興趣，更高層次的將數(shù)學(xué)問題抽象化，這個過程包涵了數(shù)學(xué)知識的的產(chǎn)生、發(fā)展和運用。循序漸進的學(xué)習(xí)，建立一個網(wǎng)狀的數(shù)學(xué)的知識體系，將每一個知識點關(guān)聯(lián)。將數(shù)學(xué)思想滲透到實際問題中，使復(fù)雜的問題簡單化，將其逐個攻破。二、發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)時學(xué)生啟蒙的重要時期，甚至影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)占了教師教學(xué)內(nèi)容的大半江山，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是極其重要的，也是極其有效的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重視數(shù)學(xué)的思想和方法，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生學(xué)會思考，尤其是用是數(shù)學(xué)的思想來考慮問題，并且用數(shù)學(xué)的方法來解決課本上和實際生活中的問題。如果老師在教學(xué)的過程中只注重課堂表面的“熱鬧”和學(xué)生的積極主動，而不注重學(xué)生是否思考了，這就很容易會造成學(xué)生“課上懂，課下不會做題”的問題?，F(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會出現(xiàn)這樣的問題，正是因為老師不注重學(xué)生在課堂上是否思考了，只是強行的將數(shù)學(xué)知識概念等強行輸給學(xué)生。因此在課上教會學(xué)生思考，滲透數(shù)學(xué)思想是極為重要的，并且可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅思考更重要，反思也極為重要。反思能讓學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)知識，在解決問題的時候能夠熟練的使用公式概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)了每個知識點靜下心來反思的過程，可以提高學(xué)生自我調(diào)控的能力，并且進一步證明數(shù)學(xué)的嚴謹性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考。在學(xué)生腦海中形成一個完整的知識體系，也能夠滲透數(shù)學(xué)思想，提學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、建立數(shù)學(xué)模型，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和價值在于能夠用數(shù)學(xué)知識解決問題，尤其是解決實際生活中存在的問題，接受世界提出的挑戰(zhàn)。而建立數(shù)學(xué)模型就是給解決實際問題搭建了橋梁，可以使得現(xiàn)實生活中很多復(fù)雜的問題都可以根據(jù)數(shù)學(xué)的知識體系并利用數(shù)學(xué)模型來解決。這也說明了對于數(shù)學(xué)知識并非是一個被動接受而是一個主動學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生積極的去結(jié)構(gòu)和構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決問題。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識還是比較狹窄的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型也無非就是對各種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)數(shù)量的分類，將數(shù)學(xué)知識構(gòu)建起來。四、喚醒問題意識，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?？v觀歷史的長河中，提出問題往往比解決問題更能加速時代的發(fā)展，也更加的重要。人類的發(fā)展也正是由于不斷的發(fā)現(xiàn)問題，對現(xiàn)實生活的不滿、追求更好層次的生活，因而人們不斷的去研究問題并解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，如果想要更好層次的學(xué)習(xí)，就要不斷的發(fā)現(xiàn)問題。這個過程中也更容易懂得數(shù)學(xué)知識內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)概念和相關(guān)聯(lián)系。因此在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的素材有個充分的認知，發(fā)現(xiàn)其中的沖突。并鼓舞學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，大膽的說出問題。結(jié)論：數(shù)學(xué)知識死的，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的人卻是活的。因此就要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將死的東西活用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，滲透和發(fā)展數(shù)學(xué)思想，學(xué)會構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來解決實際問題，不斷學(xué)習(xí)的同時不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。參考文獻：[1][J].2016（11）[2][J].課程?教材?教法，2015（9）：3739.