20xx[淺談核心素養(yǎng)下小學美術欣賞課]小學美術核心素養(yǎng)有哪些(編輯修改稿)
2025-01-13 22:03 本頁面
【文章內容簡介】 組同學進行實物展板和電子白板的分類探究游戲既增加了課堂的趣味性同學們又可以根據自己理解的圖形標志的特點進行分類，如：根據外形、色彩、功能等方面。學生分類結束后讓學生發(fā)揮主體的能動性說說分類的理由，發(fā)揮了學生歸納總結的能力?？偨Y出分類：指令類、警告類、禁止類，特點：色彩單純。在分類活動的基礎上展示兩個圖形標志進行對比分析，引出其圖案概括、簡潔；易記、易辨的特點。
學生的經驗識讀能力往往來源自己的生活從少兒時期積累的圖像識讀將會極大地提升其審美素養(yǎng)，通過欣賞大量生活中的圖形標志發(fā)現其涵蓋我們生活衣食住行的方方面面。在欣賞有創(chuàng)意的品牌標志時設計圖形標志學習任務卡填寫環(huán)節(jié)小組成員四人討論之后填寫完成任務卡并運用語言分小組分組匯報表達：你看到了什么圖案？這個圖案讓你覺得怎樣？它表達了怎樣的意義？用遞進的方式挖掘你觀察到的圖形標志的創(chuàng)意內涵，舉例廈門育才小學校徽圖案造型為三人行必有我?guī)?；鼓浪嶼標志，將其自然風光與厚重的人文歷史濃縮于標志之中；三坊七巷標志，運用馬鞍墻作為標志性符號呈現出傳統(tǒng)美感；廈門航空，形似白鷺、飛機，寓意上進行優(yōu)化具有活力與現代感；福州地鐵，以榕樹為設計基本元素，選取綠色代表地鐵綠色環(huán)保；學生自主探究發(fā)現這些圖形標志的創(chuàng)意內涵，用語言或文字描述圖形標志表達感受與認識，發(fā)現其造型簡潔、富有美感、傳遞意義的共同點。
三、聯(lián)
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