小學低段英語核心素養(yǎng)研究(編輯修改稿)
2025-11-14 19:12 本頁面
【文章內容簡介】 的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣人們獲取信息知識的最主要的途徑就是視覺和聽覺，對于小學生而言，他們并沒有豐富的語言知識，并且相對于枯燥的文字，小學生對于豐富多彩的圖片更加的感興趣。因此，小學英語教師為了讓小學生可以對英語學習產生更好的興趣，要創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓小學生在學習的過程中受到更好的熏陶，這樣可以提高小學生的學習興趣，更加自主的加強對英語的學習。 利用故事和圖片來培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維相對于枯燥的文字來說，小學生對故事和圖片更加的感興趣，一個有趣的故事或者一個顏色多彩的圖片對小學生更加的具有吸引力，因此，在英語教學的過程中，英語教師不能只是枯燥的根據(jù)教材內容來對小學生進行教學，將教材中的內容轉換成故事的形式來對小學生進行講解，可以讓小學生產生濃厚的興趣，更加吸引小學生的注意力，同時，可以讓小學生參與進來，自己將故事進行下去，并讓小學生可以用英語的形式來講述故事。例如，在講解一篇英文小故事The and the tortoise時，可以先用中文講述這篇故事，兔子向動物們夸耀他的速度，“我從來沒有失敗過，”他說，“當我奔跑時，沒有人比我更快。”烏龜平靜地說：“我要與你比賽?！薄罢媸切υ挘铱梢赃呁孢吀阗惻??！蓖米诱f。比賽開始了，一眨眼功夫，兔子已經跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停的走。在此時，可以向學生提問，“這種情況下，兔子和烏龜誰能贏得比賽，為什么呀？”“你支持兔子獲勝還是烏龜獲勝，如果你可以幫助兔子或者烏龜，你會怎么做？”無需將故事全部講述清楚，讓學生發(fā)揮想象力，自己為故事制定一個自己喜歡的結局。最后，用英文將故事講述出來，讓學生也用英文將自己的猜想寫在故事中（3）課前預習，課后復習，做到溫故而知新小學生的年紀很小，沒有豐富的語言知識，同時小學生的忘性很大，遺忘率很高，所以，在英語教學的過程中，要不斷的對舊的知識進行頻繁的復習，以此來提高學生的記憶能力，要做到將新舊知識的緊密結合，在復習舊知識的同時，適當?shù)募尤胄碌闹R，做到溫故而知新。例如，句型“Who is your English teacher？XX is”由特殊疑問句轉換成一般的陳述句，同時還可以提問成“Are xx is your English teacher？”回答成“Yes，she is”或者“No，she is not”這就可以與之前的特殊疑問句形成對比。結語小學階段是一個極為重要的階段，小學生就像是一塊空白的畫板，具有極強的可塑性，其以后的人生觀和價值觀會在小學階段形成基礎。為此，將核心素養(yǎng)滲透到教學中是極重要的，小學教師應當對此產生重視。第四篇：談小學英語核心素養(yǎng)談小學英語核心素養(yǎng)中國教育科學研究院研究員老師最近談到小學英語核心素養(yǎng)問題。他說：在外語教學界，早在30年前就有許多專家提出要通過外語教學來培養(yǎng)學生的品格、素養(yǎng)等，但是這30年來大家的教學理念、教學目標、教學內容等，到了今天已不能完全適應21世紀對人才培養(yǎng)的教育總目標。認為，核心素養(yǎng)應當包括兩個方面，即認知的與非認知的。認知方面指的是學術、知識，非認知方面則是指價值觀、情感態(tài)度等。21世紀技能可以包括3方面，即學習和創(chuàng)新技能，信息、媒介與技術技能，生活與職業(yè)技能；另外，批判性思維能力、解決復雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等，也都屬于今后培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應包括的內容。從外語學習的角度來說，現(xiàn)在外語教學界和普通中小學常常講要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，但實際上很多學校做的大部分事情是在抹煞學生的創(chuàng)造性品格。國際上有研究表明，如果一個人沒有創(chuàng)造性品格，就不可能有創(chuàng)造性。按照美國學者的分析，具有創(chuàng)造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安靜，既聰明又有點天真，既玩世不恭又非常有責任感，他非常有想象力同時又扎根現(xiàn)實。那么，我們選擇什么樣的教學方法才能實現(xiàn)教學目標呢？認為，現(xiàn)在外語教學界并沒有想清楚這個問題。前一段時間，社會上對外語教學進行圍攻，很多人說外語無非就是一種工具，事實上，語言不僅僅是一種交流工具，英語教育的價值在于促進人的心智發(fā)展，塑造健康的品格，培養(yǎng)思維能力。我們現(xiàn)在的外語教學常常是模擬英語國家的環(huán)境和人物身份，與英語為母語的人交往，談論英語國家的日常生活話題，學習英語國家的文化規(guī)范，設計所謂的真實性任務。所以交際語言教學開始時，很多人認為掌握
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