學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究有感(編輯修改稿)
2024-11-07 08:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基本保障。核心素養(yǎng)不僅能夠促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，同時(shí)也有助于形成良好的社會(huì)。 ” 在這個(gè)基礎(chǔ)上，作者從 “ 目標(biāo) ” （培養(yǎng)什么人）、 “ 性質(zhì) ” （共同的最基本素養(yǎng)）、 “ 內(nèi)容 ” （知識(shí)技能態(tài)度等等的綜合表現(xiàn)）、 “ 功能 ” （超越升學(xué)與就業(yè)）、 “ 培養(yǎng) ” （先天遺傳基礎(chǔ)上的后天環(huán)境影響）、 “ 評(píng)估 ” （定性與定量、顯性與隱性的結(jié)合）、“ 架構(gòu) ” （涵蓋文化學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、社會(huì)參與三大領(lǐng)域）、 “ 發(fā)展 ”（終生發(fā)展與階段目標(biāo)的結(jié)合）、 “ 作用發(fā)揮 ” （整合各個(gè)方面）等九個(gè)方面對(duì) “ 核心素養(yǎng) ” 的定義作了解釋。作者又從宏觀（國(guó)家教育目標(biāo)和方針政策）、微觀（ 指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)考試等）。從作者引述的國(guó)際組織的有關(guān)文件看，一般把這個(gè) “ 核心素養(yǎng) ” 分為 “ 能互動(dòng)的使用工具 ”“ 能在異質(zhì)社群中進(jìn)行互動(dòng) ”“ 能自律自主地行動(dòng) ” 三個(gè)方面?！颈緯鴮?duì) “ 核心素養(yǎng) ” 的基本界定 —— 盡管有點(diǎn)繁瑣，但大體還是能有所收獲，至少知道可以思考和研究的方向。前一段讀鮑鵬山的《教育六問(wèn)》，他認(rèn)為現(xiàn)在的教育最大的問(wèn)題是：對(duì)最低層次 “ 謀生 ” 的關(guān)注擠占了太多的實(shí)踐和領(lǐng)域，從而出現(xiàn)了 “ 謀智 ” 的不足，“
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