小學(xué)二年級上冊語文說課稿三篇-資料下載頁
2024-12-07 04:09本頁面
【正文】 ，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果?！ ∷?、說教學(xué)流程 本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，今天我講的是第二課時(shí)?！ ?fù)習(xí)鞏固?！ ⊥ㄟ^開火車讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神?！ ±首x感悟，理解課文。 《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶?！ 〗虒W(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個(gè)性特點(diǎn)?！ ≡谥攸c(diǎn)理解課文第二自然段時(shí)，就是通過朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運(yùn)用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切?！ ⊥瑯釉诶斫馄渌匀欢螘r(shí)，也是通過朗讀，體會了袋鼠的激動、小猴的機(jī)靈；真切地感受到動物們的不滿、辛苦、擔(dān)心，以及最后的高興心情?！ 『献饔懻?，升華提高?！ ⊥ㄟ^教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗(yàn)到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬獸”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：誰能當(dāng)“萬獸”？為什么？又將學(xué)生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中，從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的’尊重。這樣課文的重難點(diǎn)也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過。 分角色朗讀課文。 在學(xué)生理解了課文蘊(yùn)涵的深刻道理時(shí)，我也尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇不同的角色，給學(xué)生充分展示的時(shí)間，使學(xué)生的情感得到延續(xù)?！ ∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)?！ W(xué)生的說、寫有機(jī)地結(jié)合起來，一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，積累語言，另一方面，進(jìn)行學(xué)生的思維拓展，體現(xiàn)讀寫并重?！ 】傊?，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流合作中學(xué)會方法，逐步提高。 五、說師生活動 新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在學(xué)習(xí)知識、技能的同時(shí)，重視對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，以便形成對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動中，教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人，因此，本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以心理上的安全感，使學(xué)生敢于行動、樂于行動；建立平等融洽的師生關(guān)系。
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