【正文】 通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。　　在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前?！　。ㄋ模┭菅荼缺?，加深理解　　在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對課文的理解，同時為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美?！　。ㄎ澹┪谋狙由欤?xùn)練語言　　在課末，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。　　四、板書設(shè)計(jì)　　板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。　　五、說效果　　在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為我的這課時設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個亮點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，提高了認(rèn)字能力?！　∽⒅貢鴮懼笇?dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣　　以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。　　注重語文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力?！　《昙壵Z文說課稿篇9一、談話導(dǎo)入、揭示課題　　1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流。（板書：語言）可是，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言?！　?．出示課題，齊讀課題?！　?．師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢！跟老師一起走進(jìn)這奇趣無窮的大自然，仔細(xì)聆聽一下它的語言。　　[本環(huán)節(jié)以“語言”為切入口，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受語言是溝通人與自然的工具。大自然也有語言？它的語言怎樣？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓孩子去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。]　　二、品味詩句，合作研讀　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的語言，標(biāo)畫出來?！　在學(xué)生閱讀詩歌時讓學(xué)生在文中畫出描寫大自然語言的句子，注意培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。]　　2．小組合作學(xué)習(xí)，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言，并把它們填進(jìn)表格里，并組織交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容相機(jī)出示課件表格，相機(jī)結(jié)合資料理解“三葉蟲”?！　在這里通過讀書理解文章內(nèi)容是三年級閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生用表格法來幫助學(xué)習(xí)總結(jié)。并鼓勵學(xué)生能將這種表格學(xué)習(xí)法運(yùn)用到其他文章的學(xué)習(xí)上。這樣既結(jié)合語文天地里的“金鑰匙”的要求加強(qiáng)學(xué)生概括能力的練習(xí)，又讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中“有法可依”。]　　3．讓學(xué)生在文中找出一個詞形容大自然的語言。教師指導(dǎo)理解積累“妙不可言”一詞?！　此處的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用好詞佳句的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力]　　品讀揣摩，體會情感。　?。?）指名找出自己最喜歡的一個小節(jié)朗讀。并說說為什么喜歡這個小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的文字美。指導(dǎo)朗讀這一節(jié)的詩句?！　語文教學(xué)應(yīng)立足文本，所以此處我們又引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出自己最喜歡的一個小節(jié)，在說出自己喜歡該小節(jié)的原因時，引導(dǎo)學(xué)生充分體會詩中的文字語言美。]　?。?）自選最喜歡的一個小節(jié)，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。　　本環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在朗讀指導(dǎo)中體會大自然語言的神奇，并借助插圖、課件適當(dāng)滲透文中的修辭手法?！　。?）師生引讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊注意自己最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子?！　學(xué)編詩歌是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何化難為易呢？教學(xué)時設(shè)計(jì)了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學(xué)生去找找哪些詞語能表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)時的興奮心情，并在師生引讀詩歌時讓學(xué)生邊讀邊注意最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子，為仿寫作好鋪墊。]　　三、知識拓展，練編詩歌　　讓學(xué)生借助資料卡，交流收集到的資料?！　這個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)編詩歌的第二處鋪墊，旨在讓學(xué)生交流所收集到的大自然的語言，讓學(xué)生在創(chuàng)編詩歌時言之有物。這樣指導(dǎo)仿編詩歌也就水到渠成了。]　　選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié)。　　學(xué)生交流匯報點(diǎn)評?！　∷?、總結(jié)延伸，布置作業(yè)　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有愛學(xué)習(xí)、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵學(xué)生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。　　2．布置作業(yè)　?。?）繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上?！　。?）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。　?。?）你還知道大自然有哪些“語言”？繼續(xù)仿照詩歌寫一段?！　本課教學(xué)力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語文課以讀書為目的”的教學(xué)思想，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法、以讀代講、談話講解、小組合作等多種教學(xué)方法，把讀與悟、想與說、課內(nèi)與課外、科學(xué)知識與詩中文字緊密結(jié)合、融為一體，使學(xué)生獲得基本的情感體驗(yàn)。]　　二年級語文說課稿篇10教學(xué)目標(biāo)　　1．知識與技能　　（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　。?）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。　?。?）區(qū)別形近字并組詞?！　?．過程與方法　?。?）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字?！　。?）在展示中擴(kuò)大知識面?！　?．情感態(tài)度價值觀　　結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的?！　枺豪蠋焺偛诺倪@句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？　　二、我的發(fā)現(xiàn)　?。ㄒ唬┏鍪警B詞：　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀?！　煟何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語……　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞?！　〈蠹夷苷f幾個這樣的詞語？　　生說疊詞　　（二）出示反義疊詞　　大大小小多多少少深深淺淺　　高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞?！　≡僮x詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)?！　煟耗茉囍f出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？　　（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）　　2．說話：我看到了的。　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）　　4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤　　5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下?！　〕鍪緹跞?、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜?！　?．你也能說一個草字頭的字嗎？　　（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）　　9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹　　學(xué)生說“木”字旁的字?！　?0．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字?！　。ǘW(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳　　1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）　　2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）　　3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）　　理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。　　4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干?！　∥覀円黄饋碜鰝€游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作?！　W(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話?！　?．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么　　四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀?！　〗裉鞁寢寧业讲藞鋈ベI菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。　　三、我會填　　，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。　　2．出示題目　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長得像嗎？再仔細(xì)看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）　　3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀?！　?．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）　　四、作業(yè)　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題　　找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析?！　W(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用?！　?