【正文】 寫歡、慶兩個(gè)字。　　然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍?！　W(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂”是多音字?！　‘?dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力?！　《喾N方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。　?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，讀中感悟　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營養(yǎng)?！　∽寣W(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。　　教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流?！　W(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。　　（四）展示交流　　開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力?！　。ㄎ澹┥A情感　　學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日?！　W(xué)生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。　　最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂?！　。ㄗ龅搅擞汕樨灤┦冀K，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識，升華各自的情感。）　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。二年級語文說課稿 篇6　　　　《鄭和做舟》是語文出版社小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。課文通過一件具體事寫出了鄭和從小樹立理想，并為之努力的事。鄭和撿了一些碎木條和小木片，忘記了吃飯和睡覺，一心一意地造小木船，并把它們搬到湖邊帶領(lǐng)小伙伴放船啟航的動(dòng)人故事。課文語言淺顯，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，插圖中鄭和和小伙伴們做船出海的情景躍然紙上，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對課文的感悟。　　本課共6個(gè)自然段，第1自然段介紹鄭和，點(diǎn)明鄭和從小愛做舟的原因。第2自然段講小時(shí)候做舟的經(jīng)過。第6自然段講鄭和的成功做舟后出海遠(yuǎn)航。本課分兩課時(shí)完成?！　「鶕?jù)教材的編排特點(diǎn)和課文的重難點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：　　正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語?！　≌_、流利地朗讀課文?！　×私庹n文內(nèi)容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時(shí)候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。　　根據(jù)課時(shí)特點(diǎn)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：　　識字方面：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“祖、那”的字結(jié)構(gòu)，多音字“系”ji的字音。自主積累“一心一意、又蹦又跳、一本正經(jīng)、爭先恐后”等詞。　　內(nèi)容方面：能把鄭和做舟的故事講給別人聽?！　　　」糯溯W事是學(xué)生感興趣的，為此，我力求在第一課時(shí)就讓“鄭和”的形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢？利用書上的插圖作為幻燈片的背景，要學(xué)生從一開始就牢記“鄭和”的名字，讓鄭和的形象深入學(xué)生的內(nèi)心?！　　　　伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情?！　≡诮虒W(xué)本課時(shí)，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、表演法、競賽法、評價(jià)法等等?？傊胱寣W(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操?！　　　「鶕?jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，演一演、讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，演文中的精彩，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則?！　　　《嗝襟w課件　　　　一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)　　學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的問題：課題中的第 16 頁 共 16 頁