【正文】 學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)?！　∪?、設(shè)計(jì)思想　　教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重?；诖耍瑖@教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”?！　。赫w感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情?！　。喊盐崭赣H形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。　?。号囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)?！　∥濉⒅攸c(diǎn)與難點(diǎn)　?。喊盐展适聝?nèi)容，分析父親形象。理解作品的思想感情?！　。豪斫飧赣H形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排?！　∨_(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)12　　教學(xué)目標(biāo)　　整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)?！　》治鋈宋镄蜗螅w會(huì)作者的情感?！　W(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　把握故事內(nèi)容，分析父親的形象，理解作者的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解父親形象的意蘊(yùn)和文章組織材料的方法?！　〗虒W(xué)方法　　講授法探究法　　教學(xué)課時(shí)　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)語(yǔ)：　　師：說(shuō)起臺(tái)階，大家肯定不陌生吧！我們每個(gè)人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺(tái)階上來(lái)來(lái)往往、進(jìn)進(jìn)出出，那么，臺(tái)階對(duì)大家來(lái)說(shuō)是什么？　　生：路。　　師：對(duì)，臺(tái)階對(duì)我們一般人來(lái)說(shuō)也就是一條路或者是一棟建筑。但是對(duì)有的人來(lái)說(shuō)臺(tái)階卻有著不同尋常的意義。今天我們就來(lái)欣賞一篇關(guān)于臺(tái)階的故事?！　《鍟?shū)課題，出示目標(biāo)　　三、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義　　指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義?！　〗處煂?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)?！　∷摹⒏兄獌?nèi)容　　本文敘述了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的內(nèi)容?！　復(fù)述提示：（時(shí)間）+（地點(diǎn)）+人物+事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）　　b學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。　　故事的線索是什么？統(tǒng)領(lǐng)全文的是那一句？　　a臺(tái)階　　b、父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！　∥濉⒏惺苋宋铩　⊥ㄟ^(guò)復(fù)述課文，我們?cè)俅问煜ち苏n文，同時(shí)對(duì)父親有了初步的了解，接下來(lái)我們會(huì)通過(guò)問(wèn)題研討，使父親的形象更加豐滿立體起來(lái)。　　以臺(tái)階為線索給小說(shuō)按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序劃分情節(jié)　　開(kāi)端：（父親）立志造臺(tái)階　　發(fā)展：（父親）準(zhǔn)備造臺(tái)階　　高潮：（父親）開(kāi)始造臺(tái)階　　結(jié)局：（父親）造成臺(tái)階后　　臺(tái)階在父親心中意味著什么？　　延展：父親為什么要造九級(jí)臺(tái)階？　　父親為什么覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？（用文中的話回答）　　從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？　　要強(qiáng)、自尊、不甘人后　　為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了那些努力來(lái)準(zhǔn)備？　　從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？　　勤勞、節(jié)儉、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔。　　新屋開(kāi)工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對(duì)于造臺(tái)階，文中是如何描寫(xiě)的？父親的形象又是如何的？　　提示：研讀父親造臺(tái)階即故事的高潮部分，找出相關(guān)語(yǔ)句?！　閴?mèng)想而努力、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、謙卑?！　≡旌眯屡_(tái)階后，父親又是什么感受？為什么？　?。?）極不自在——空虛寂寞　　（2）長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視形成的自卑心理難以消除?！　】偨Y(jié)：父親要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，父親老實(shí)厚道、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)，同時(shí)父親又有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑、倔強(qiáng)。　　　　第二課時(shí)　　六、體會(huì)情感　　這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問(wèn)題即文章的主題）　　這個(gè)篇小說(shuō)通過(guò)記敘父親耗費(fèi)大半生精力造成九級(jí)高臺(tái)階結(jié)果也　　使身體垮掉的故事，表達(dá)了作者對(duì)父親愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對(duì)父親多年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時(shí)也表達(dá)對(duì)改變農(nóng)村落后面貌的期望?！　∑?、感受寫(xiě)法　　本文在寫(xiě)作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。　　　　作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大量筆墨？　　為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)？　　文中有好多細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常令人感動(dòng)，請(qǐng)找出幾例進(jìn)行分析。　　八、小結(jié)　　文中的父親讓我們多少有點(diǎn)沉重，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習(xí)?！　【?、作業(yè)　　臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)13　　教學(xué)目標(biāo)　　整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情?！　±斫狻案赣H”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象?！　≌莆諊@中心選材的寫(xiě)法?！　∮玫谌朔Q復(fù)述課文，熟悉課文內(nèi)容。　　用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物?！　〔捎糜懻?、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手?！　〗逃龑W(xué)生去關(guān)心中國(guó)農(nóng)民的生活壯態(tài)。　　教學(xué)重點(diǎn)　　把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情。　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排?！　〗虒W(xué)課時(shí)1課時(shí)　　教學(xué)課程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛(ài)心、愛(ài)護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？　　二、自瀆感知，整體把握　　李森祥簡(jiǎn)介：浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍，1987年開(kāi)始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺(tái)階》為代表的一批短篇小說(shuō)作品。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！　∪?、積累字詞　　凹凼尷尬煩躁涎水門(mén)檻撬開(kāi)大庭廣眾微不足道　　四、整體感知　　自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng)：用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。　　思考下列問(wèn)題　?。?）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？　?。?）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？　?。?）新屋造好了，父親怎么樣了？　?。?）故事的敘述線索是什么?　　討論，明確　?。?）“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺(tái)階的新屋?！　。?）他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容?！　。?）父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。　　五、合作交流，解讀探究　　分析人物形象　　（1）找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因（即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）?！　》纸M討論，明確：　　立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng)；　　建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；　　建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)?！　。?）總結(jié)父親的形象特點(diǎn)　　父親是中國(guó)農(nóng)民父親的典型形象，是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去?！　±斫庾髡咔楦小　∽髡邔?duì)父親寄予了怎樣的思想情感？　　點(diǎn)撥：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望?！　≌莆諏?xiě)作特點(diǎn)　　為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階寫(xiě)得詳細(xì)？　　點(diǎn)撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺(tái)階”為線索來(lái)塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)?！　〗毯蠓此肌　钠喑⑿了嶂凶邅?lái)的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！　　同時(shí)，這篇小說(shuō)也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！　∨_(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)14　　教材依據(jù)：　　《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文?！　≡O(shè)計(jì)思路：　　初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、”要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。　　單元導(dǎo)語(yǔ)對(duì)單元教學(xué)的要求是：讓學(xué)生”從課文中感悟到‘愛(ài)’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操”，“熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)　　設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新課標(biāo)、教改探索（自主探究法、合作探究法、誘思探究法。）　　教材分析：　　《臺(tái)階》是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō)，小說(shuō)以“臺(tái)階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程?！　”締卧且浴皭?ài)”為主題的，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和同情心?！杜_(tái)階》前接魯迅的《阿長(zhǎng)與》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺(tái)階》正是訴說(shuō)著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求。從人教版初中語(yǔ)文六冊(cè)教材的編寫(xiě)看，《臺(tái)階》一文，上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元“體味人生，關(guān)愛(ài)生命”的主題和同冊(cè)第五單元“感受親情”的主題，后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元“體悟人生中的關(guān)愛(ài)與溫情”的主題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中“關(guān)注人類”的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的“體味人生”的主題，都體現(xiàn)了教材編寫(xiě)者的人文意識(shí)和情懷，他們是想啟示學(xué)生語(yǔ)文來(lái)源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛(ài)心和同情心，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們，就有無(wú)窮寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫(xiě)作本源?！　W(xué)情分析：　　學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)　　本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象問(wèn)題較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度?！　∧芰Ψ治觥　W(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，“父親”形象的分析可以通過(guò)學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時(shí)間要充分些?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．知識(shí)與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生合作探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力?！　?．過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；在寫(xiě)“父親”的過(guò)程中增添寫(xiě)作熱情、提高寫(xiě)作水平?！　?．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫(xiě)自己父親的一個(gè)側(cè)面?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。　　教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀（父親、臺(tái)階的圖片）　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：　　由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入?！　?dǎo)語(yǔ)：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說(shuō)家李森祥在一篇獲獎(jiǎng)小說(shuō)《臺(tái)階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說(shuō)《臺(tái)階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。（2）　　二、自主讀文，整體感知。（10）　　三、合作探究。（21）　　小組討論下列問(wèn)題（屏幕投影）：（1+7）　?、?、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格？　?、啤⒏赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的品質(zhì)？　?、?、新屋造好了，父親怎么樣？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格？　　引導(dǎo)回答上列問(wèn)題（屏幕投影）：（11）　　⑴、明確：在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”?！拔摇奔业呐_(tái)階只有三級(jí)，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位，被人看不起。“父親”渴