【正文】 　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)　　三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)　?。?、作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)?！　。?、按作者游覽路線，課文是怎樣安排內(nèi)容的？　　第一段（1—2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春?！　〉诙危?—4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。　　第三段（5—8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花?！　〉谒亩危?——）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的?！　。?、你能有感情朗讀課文嗎？　　四、反饋與檢測(cè)　?。薄⒊瓕?xiě)生字新詞。　　加偏旁組新字，再組詞?！　⌒ぃǎ?、（）。丑（）、（）。王（）、（）?！　〉诙n時(shí)　　一、過(guò)渡導(dǎo)入　　提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　二、展示交流　?。?、讀出第一段中表述兒童多的句子。　?。?、討論交流?！　　皬南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄　。?、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？　　成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　?。ǎ保┬〗M同學(xué)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。　?。ǎ玻┙涣鳟?huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀?！　〕鍪揪渥樱骸　∥覀儽鞠朐谥和づ虾炔?，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！　　東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！　『鏌o(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。　?。?）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟?！　。?）學(xué)生暢談體會(huì)?！　〗處熜〗Y(jié)?！　∪W(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段?！　∷?、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段?！　∥?、反饋檢測(cè)　?。?、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題　　對(duì)，就是開(kāi)得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)?！　。?）“澆水施肥”可理解為孩子們?cè)冢ǎ！　。?）這段話用了（）和（）的寫(xiě)作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達(dá)了作者（）的思想感情?！　“鍟?shū)：　　只揀兒童多處行　　頤和園門(mén)　　知春亭畔　　湖面湖邊兒童到處總是春　　玉瀾堂　　花兒——兒童　　教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺(jué)到這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)，很美，很有感染力之后，可以問(wèn)學(xué)生這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句，段落寫(xiě)得特好，特別美，深深地打動(dòng)人，請(qǐng)學(xué)生把它們找出來(lái)，并且想一想好在哪里，互相討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路?！　≈粧和嗵幮薪虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、教材簡(jiǎn)析　　《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊(cè)第五單元的第二篇文章，這是冰心寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對(duì)真愛(ài)和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿(mǎn)旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛(ài)，對(duì)未來(lái)的美好希望，這篇散文宛如一首詩(shī)，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩(shī)歌。宛如一幅畫(huà)，潑灑生機(jī)和快樂(lè)的油彩畫(huà)。宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛(ài)的主旋律，全文讀來(lái)令人十分歡暢!　　這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個(gè)共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)?！　?一.)正確流利有感情地朗讀課文?！　?二).學(xué)會(huì)本課生字.　　(三).朗讀課文內(nèi)容，畫(huà)出作者的行蹤，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出兒童多的句子.　　(四).給課文分段，試著寫(xiě)段意?！　∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。　　六、教學(xué)過(guò)程　　下面我就來(lái)介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程，我是分四步來(lái)實(shí)施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)(五)布置預(yù)習(xí)　　(一)激趣導(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩(shī)冰心奶奶寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文，激發(fā)他們的對(duì)文章的興趣?！　?二)預(yù)習(xí)檢測(cè)　　在檢測(cè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的個(gè)別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個(gè)字，我想，也可能是沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。　　(三)自學(xué)課文，　　因?yàn)樵跈z測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯(cuò)，我就沒(méi)有花太多的時(shí)間　　在這個(gè)時(shí)候，我本來(lái)是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽(tīng)，有沒(méi)有和自己不一樣的地方。在此過(guò)程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。可因?yàn)槲野褧r(shí)間看錯(cuò)了，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就省略了這個(gè)環(huán)節(jié)，　　(四)討論交流，　　在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)：　　找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。　　2是畫(huà)出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因?yàn)槲闹杏芯涔旁?shī)：游人不解春何在，只揀兒童多處行?所以必須把兒童多的句子找出來(lái)，才能更好地理解課文的最后一句話。[學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報(bào)時(shí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?！　∥闹羞@些句子很多，我想重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點(diǎn)句段，去感受兒童的生機(jī)與朝氣。]　?、俑鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園?！薄　、诟鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道　　太陽(yáng)的香氣息?！薄　、鄹鶕?jù)學(xué)生回答出示“沿著……..　　在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機(jī)后，緊接著切入本課的難點(diǎn)“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”　　五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)　　我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺(jué)還不錯(cuò)　　六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容　　這節(jié)課有很多不足之處，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議?！　≈粧和嗵幮薪虒W(xué)設(shè)計(jì)15一、課文簡(jiǎn)析：　　《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無(wú)限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會(huì)一年之計(jì)在于春?！吨粧和嗵幮小肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)”等?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段?！　◇w會(huì)本課比喻句的含義及其作用?！　±斫獗哪棠虨槭裁凑f(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：　　通過(guò)品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)?！　∏楦心繕?biāo)：　　感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；感受冰心奶奶對(duì)充滿(mǎn)活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。　　四、教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入?！　≌n前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫(huà)面）你積累了哪些有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌？學(xué)生集體背誦交流?！　≡?shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹(shù)身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）　　出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩(shī)意?！　和恢来禾煸谀睦?，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書(shū)課題）　　學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？　　二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞?！　W(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文?！　z查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書(shū)寫(xiě)以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思?！　》侄卫首x。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思?！　∪?、品詞析句、探究體驗(yàn)?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”?！　∶鞔_問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看?！　≌?qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)?！　W(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀?！　。?）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄　〖偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話?！　。?）我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去?！　。?）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！　　（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！　。?）湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。　?。?）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿(mǎn)、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿(mǎn)懷”等詞句體會(huì)朗讀?！　⌒〗M內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。　　從“兒童多處”你還能讀出了什么？　　學(xué)生暢談體會(huì)?！　☆A(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；　　預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力；　　預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛(ài)兒童。　　教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。　?。ǘW(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美?！　和嗵幋汗馊绱俗屓诵淖?！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來(lái)讀讀課文，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。課件出示：　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……　　體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？從哪些地方體會(huì)到？把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享?！　∠胂笞x。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛?！　⌒〗Y(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿(mǎn)，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀）　?。ㄈ┙涣魈骄矿w驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)?！　】粗矍盎顫娍蓯?ài)的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）　　自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)?！　。ㄋ模┗仡櫲?、解決問(wèn)題?！　”哪棠陶掖禾鞛槭裁础爸粧和嗵幮小?？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎？　　指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿(mǎn)朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）　　引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……　　進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣）。　　四、總結(jié)延伸、拓展升華?！　∵@一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）　　結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)！　　第二課時(shí)　　一、回顧復(fù)習(xí)?！　〗涣魃瞎?jié)課自己的收獲?！　÷?tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)?！　z查朗讀、背誦課文。　　二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法?！　⌒〗M內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀?！　〖w交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”　　學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”?！　∮懻摻鉀Q：課文主要是寫(xiě)兒童，為什么作者有用許多筆墨寫(xiě)花兒？初步感知以花喻人的寫(xiě)作手法?！　∪?、走近冰心、升華情感。　　根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對(duì)冰心的了解?！　￠喿x冰心作品：　?。?）回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的冰心詩(shī)歌《雨后》；　?。?）閱讀《紙船》（課件出示）　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文中濃濃的母愛(ài)。　　小結(jié)：“給世界愛(ài)和美”“‘有了愛(ài)便有了一切”愛(ài)兒童、愛(ài)大自然、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的主題。　　再回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對(duì)兒童濃濃的愛(ài)意，升華情感?！　∷?、拓展閱讀、感悟春光?！　≌n件出示閱讀朱自清的散文《春》?！　?