【正文】 　聯(lián)系上下文理解詞語　　三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)　?。薄⒆髡叩挠斡[路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！　。?、按作者游覽路線，課文是怎樣安排內(nèi)容的？　　第一段（1—2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。　　第二段（3—4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　〉谌危?—8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。　　第四段（9——）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的?！　。?、你能有感情朗讀課文嗎？　　四、反饋與檢測　?。?、抄寫生字新詞?！　〖悠越M新字，再組詞?！　⌒ぃǎ?、（）。丑（）、（）。王（）、（）?！　〉诙n時　　一、過渡導(dǎo)入　　提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　二、展示交流　?。薄⒆x出第一段中表述兒童多的句子。　?。?、討論交流?！　　皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”　?。场⒄f一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。并說說為什么要這樣讀？　　成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　?。ǎ保┬〗M同學(xué)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子?！　。ǎ玻┙涣鳟嫵龅木渥?，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。　　出示句子：　　我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息?！　『鏌o數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑?！　。?）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟?！　。?）學(xué)生暢談體會?！　〗處熜〗Y(jié)?！　∪W(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。　　四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段?！　∥濉⒎答仚z測　?。薄㈤喿x語段，回答問題　　對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂?！　。?）“澆水施肥”可理解為孩子們在（）?！　。?）這段話用了（）和（）的寫作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達(dá)了作者（）的思想感情?！　“鍟骸　≈粧和嗵幮小　☆U和園門　　知春亭畔　　湖面湖邊兒童到處總是春　　玉瀾堂　　花兒——兒童　　教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動，很美，很有感染力之后，可以問學(xué)生這些特點具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句，段落寫得特好，特別美，深深地打動人，請學(xué)生把它們找出來，并且想一想好在哪里，互相討論。在這個過程中，教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路?！　≈粧和嗵幮薪虒W(xué)設(shè)計14一、教材簡析　　《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。《只揀兒童多處行》全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌。宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫。宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!　　這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)?！　?一.)正確流利有感情地朗讀課文?！　?二).學(xué)會本課生字.　　(三).朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號標(biāo)出兒童多的句子.　　(四).給課文分段，試著寫段意。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)?！　×?、教學(xué)過程　　下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我是分四步來實施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)(四)達(dá)標(biāo)檢測(五)布置預(yù)習(xí)　　(一)激趣導(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，激發(fā)他們的對文章的興趣?！　?二)預(yù)習(xí)檢測　　在檢測時，我發(fā)現(xiàn)有的個別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個字，我想，也可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。　　(三)自學(xué)課文，　　因為在檢測預(yù)習(xí)情況時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯，我就沒有花太多的時間　　在這個時候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進行朗讀評價?？梢驗槲野褧r間看錯了，擔(dān)心時間不夠，所以就省略了這個環(huán)節(jié)，　　(四)討論交流，　　在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：　　找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。　　2是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因為文中有句古詩：游人不解春何在，只揀兒童多處行?所以必須把兒童多的句子找出來，才能更好地理解課文的最后一句話。[學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短?！　∥闹羞@些句子很多，我想重點引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點句段，去感受兒童的生機與朝氣。]　?、俑鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。”　?、诟鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道　　太陽的香氣息。”　?、鄹鶕?jù)學(xué)生回答出示“沿著……..　　在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”　　五：達(dá)標(biāo)檢測　　我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺還不錯　　六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容　　這節(jié)課有很多不足之處，請各位老師提出寶貴意見和建議?！　≈粧和嗵幮薪虒W(xué)設(shè)計15一、課文簡析：　　《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會一年之計在于春?！吨粧和嗵幮小肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能目標(biāo)：　　學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。　　體會本課比喻句的含義及其作用?！　±斫獗哪棠虨槭裁凑f“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛?！　∏楦心繕?biāo)：　　感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望?！　∪?、教學(xué)重難點：　　體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天?！　∷摹⒔叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件?！　∥?、教學(xué)過程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入?！　≌n前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學(xué)生集體背誦交流?！　≡娙巳巳~紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡單交流）　　出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意?！　和恢来禾煸谀睦?，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書課題）　　學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？　　二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞?！　W(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。　　檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思?！　》侄卫首x。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思?！　∪?、品詞析句、探究體驗。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1——4自然段，體會“多處行”?！　∶鞔_問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看?！　≌埻瑢W(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來?！　W(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導(dǎo)朗讀?！　。?）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄　〖偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。　?。?）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去?！　。?）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。　?。?）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！　。?）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑?！　≈攸c指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀?！　⌒〗M內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價?！　摹皟和嗵帯蹦氵€能讀出了什么？　　學(xué)生暢談體會?！　☆A(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；　　預(yù)設(shè)二：兒童多處生機勃勃、充滿活力；　　預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童?！　〗處熯m時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。　?。ǘW(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美?！　和嗵幋汗馊绱俗屓诵淖恚≌n文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：　　走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……　　體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享?！　∠胂笞x。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛?！　⌒〗Y(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）　　（三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點?！　】粗矍盎顫娍蓯鄣暮⒆觽?，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）　　自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂?！　。ㄋ模┗仡櫲?、解決問題?！　”哪棠陶掖禾鞛槭裁础爸粧和嗵幮小?？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？　　指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）　　引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住……　　進行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣）?！　∷?、總結(jié)延伸、拓展升華?！　∵@一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當(dāng)拓展）　　結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！　　第二課時　　一、回顧復(fù)習(xí)。　　交流上節(jié)課自己的收獲?！　÷爩懮衷~語?！　z查朗讀、背誦課文。　　二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法?！　⌒〗M內(nèi)交流自己最喜歡的段落進行朗讀?！　〖w交流，相機出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”　　學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。　　討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。　　三、走近冰心、升華情感?！　「鶕?jù)課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解?！　￠喿x冰心作品：　　（1）回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》；　?。?）閱讀《紙船》（課件出示）　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會文中濃濃的母愛。　　小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題?！　≡倩仡櫿n文，進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感?！　∷?、拓展閱讀、感悟春光。　　課件出示閱讀朱自清的散文《春》?！　?