【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　渾身解數(shù)　　多音字組詞：嚷(rāngrǎng)解(xi232。jiěji232。)　　初讀課文，我了解到：冰心奶奶把詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。但不知道是為什么?　　我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流　　疑問(wèn)一：冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”?！　∫蓡?wèn)二：冰心奶奶改詩(shī)的用意是什么?　　疑問(wèn)三：“只揀兒童多處行”這句話的意思是什么?　　二、展示互動(dòng)，走進(jìn)文本　　師：誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)冰心奶奶資料給大家介紹一下?　　學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)冰心奶奶資料?！　〗處煶鍪菊n件補(bǔ)充冰心奶奶資料，學(xué)生朗讀、感悟人物。　　師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為什么冰心奶奶春游時(shí)要“只揀兒童多處行”呢?剛才，我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?　　學(xué)生齊讀?！　≌l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?！　W(xué)生各抒己見(jiàn)?！　∪⒀凶x文本，探究提升　　圍繞“兒童多”，學(xué)習(xí)課文1—4自然段?！　?1)師過(guò)渡：冰心奶奶說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天?，F(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧?！　?2)用自己喜歡的方式讀課文14自然段，畫(huà)出課文中反映“兒童多”的句子，你是從哪些詞語(yǔ)感受到兒童多的，標(biāo)出來(lái)。最后，結(jié)合所標(biāo)出的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)?！　?3)指名匯報(bào)，1—4自然段我讀了()遍，我喜歡用()進(jìn)行朗讀，我用畫(huà)“﹏”　　的方法反映兒童多，我用“”的方法標(biāo)出了兒童多的詞語(yǔ)?！　?4)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)語(yǔ)句，出示課件　?、?gòu)南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！　、谖覀冃χ铝塑?chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。　?、畚覀儽鞠朐谥和づ虾炔瑁闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地!　?、芘⒆印⒛泻⒆?，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣。　?、莺鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。　?、拊谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑?！　?6)師：大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子還給你帶來(lái)了什么感受?　　(7)學(xué)生暢談體會(huì)。　　(8)反復(fù)朗讀這些句子，通過(guò)重讀“成百盈千”“座無(wú)隙地”“東一堆”“西一簇”“無(wú)數(shù)”“坐滿”“一群一群”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣加重，感受兒童的多。通過(guò)重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發(fā)”“香氣”“撞個(gè)滿懷”“匆匆”等詞語(yǔ)，感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力?！　?9)學(xué)生輕快活潑地朗讀1—4自然段?！　≈粧和嗵幮薪虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：　　這是冰心寫(xiě)的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂(lè)。課文共有九個(gè)自然段，根據(jù)作者的行蹤，可以分為四個(gè)段落：第一段（第一、二小節(jié)），寫(xiě)“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（第三、四小節(jié)），寫(xiě)“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地“趕春”。第三段（第五至八小節(jié)），寫(xiě)我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開(kāi)行正旺的海棠花。第四段（第九小節(jié)），寫(xiě)“我”的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)文中的生字新詞?！　≌w感知課文內(nèi)容?！　∈熳x課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落及原因。　　解決問(wèn)題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　熟讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落及原因?！　〗鉀Q問(wèn)題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、聽(tīng)歌曲，背古詩(shī)，設(shè)懸念　　課前：播放《春天在哪里》（生跟唱）　　師：同學(xué)們，剛才歌曲中唱道：春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，看見(jiàn)花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛，現(xiàn)在，這萬(wàn)紫千紅、勃勃生機(jī)的春天就在我　　們眼前了，大家想一想，古往今來(lái)，有哪些詩(shī)句熱情贊美了春天的？　　學(xué)生背古詩(shī)交流?！　〗裉炖蠋熞步o大家?guī)?lái)了兩句跟“春”有關(guān)的詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”　　交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思？師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思；“揀”是挑選的意思。　　師：著名兒童文學(xué)作家冰心奶奶把這兩句詩(shī)改了一下，讀“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，這又是什么意思呢？　　生交流?！　∵@是為什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的文學(xué)世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》（板書(shū)）　　師：伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。注意，“揀”字，（強(qiáng)調(diào)右半部分的第三筆，老師用紅粉筆寫(xiě)，引起學(xué)生的注意），同時(shí)把“兒童”兩個(gè)　　字寫(xiě)得大一些?！　∽x題質(zhì)疑：看著題目，你想知道什么？　?。ㄊ钦l(shuí)“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢？）　　這些問(wèn)題的答案就在課文的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文，端正書(shū)本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利?！　《⒆x課文，解疑問(wèn)，理脈絡(luò)　　自由朗讀課文?！　煟簞偛糯蠹易x得很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！　：（課件出示第一組）　　頤和園門(mén)口知春亭畔玉瀾堂　　誰(shuí)會(huì)讀？你可要注意它們的音和形，仔細(xì)看著它們，一起讀?！　：（出示第二組）成千盈百鬧嚷嚷座無(wú)隙地嘰嘰呱呱　　誰(shuí)來(lái)讀？“成千盈百”什么意思？這里的“盈”呢？“座無(wú)隙地”呢？這個(gè)“隙”什么意思？用心感受這些詞，你仿佛看到了什么？你能讀出　　這熱鬧的感覺(jué)嗎？　　C：（出示第三組）爛漫飽滿噴發(fā)旺盛　　從這組詞語(yǔ)中你又能感受到什么？　　同學(xué)們，你能找一找這3組詞語(yǔ)有什么規(guī)律嗎？　　指名讀結(jié)合課文內(nèi)容，你能用上這里的一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一段話嗎？（試著概括課文主要內(nèi)容）　　是啊，冰心奶奶因?yàn)樵谶@些地方看到成千盈百?lài)姲l(fā)著旺盛生命力的孩子，不由童心煥發(fā)，愛(ài)心迷漫，追隨兒童的身影賞景賞心?！　≡俅巫杂勺x課文，將句子讀通順?！　∵x擇自己喜歡的段落，再練習(xí)?！　±首x自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由?！　∽⒁恻c(diǎn)：第一節(jié)中的“小天使”?！　〉谄吖?jié)中的“忸怩”讀音，意思；“紐扣”字形比較?！　〉诎斯?jié)的“渾身解數(shù)”，讀音，意思?！　∪⒔鉀Q問(wèn)題一：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行？　　自由讀課文，找句子，同桌商量商量?！　R報(bào)交流?！　。?）第二自然段：“我們笑著下車(chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。”　　注意：“迎著”、“擠進(jìn)”?！　。?）第4自然段：“在轉(zhuǎn)折的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷……”　　注意：“總”、“撞個(gè)滿懷”?！　。?）第七自然段：“……引起一群剛要出門(mén)的孩子，又圍聚過(guò)來(lái)了。”　　注意：“又”。　　四、冰心奶奶為什么總揀兒童多處行？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們，作為這堂課的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)課后去找一找，想一想，我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。　　只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入課文　　了解冰心及作品?！　煟簩?duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？　　生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料?！　?dǎo)入新課?！　煟何乙擦私獾剑骸坝辛藧?ài)就有一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書(shū)課題）　　引導(dǎo)質(zhì)疑?！　煟赫?qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問(wèn)呢？　　生：根據(jù)課題提問(wèn)。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）　　二、初讀課文　　引導(dǎo)初讀?！　煟哼@些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文，端正書(shū)本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。　　生：自由朗讀課文?！　〕醪椒答??！　煟航?jīng)過(guò)這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問(wèn)題，收獲了哪些知識(shí)？　　生：初步交流、反饋?！　∫龑?dǎo)合作學(xué)習(xí)?！　煟喝绱藘?yōu)美的散文，只讀一遍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就讓我們抓住其中的`一個(gè)要點(diǎn)走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是，就是，就是，就是。）請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀，后交流。時(shí)間五分鐘?！　∩汉献鲗W(xué)習(xí)?！　〗涣?、反饋?！　煟褐该卮?，完成板書(shū)?！　∩涸谧骷冶哪棠痰难壑?，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽(yáng)，就是春天?！　∪①p讀課文　?。ㄒ唬┬√焓梗▽W(xué)習(xí)第1自然段）　　品詞析句?！　煟簝和褪切√焓?，同學(xué)們是從哪些讀出來(lái)的？　　生：第1自然段。　　師：那位小天使愿意來(lái)讀一讀？　　生：個(gè)別讀?！　煟耗懵?tīng)了有何感受？　　生：評(píng)價(jià)朗讀。　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶，再來(lái)讀一讀？　　生：評(píng)價(jià)朗讀?！　煟浩鋵?shí)，課文的文字是活的。它有聲音?？梢詮哪膫€(gè)詞中體會(huì)到？　　生：抓住“鬧嚷嚷”來(lái)體會(huì)?！　煟河猩?？　　生：抓住“大紅門(mén)”來(lái)體會(huì)?！　煟河袆?dòng)作？　　生：抓住“飛涌”來(lái)體會(huì)。　　指導(dǎo)朗讀?！　煟悍阶植粌H有聲音、有色彩、有動(dòng)作，而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情？　　生：體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的“喜愛(ài)之情”?！　煟骸靶√焓埂痹谕瑢W(xué)們的想象中是怎樣的？　　生：體會(huì)“小天使”的可愛(ài)、快樂(lè)?！　煟嘿即蟮念U和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫(huà)、多么美麗的場(chǎng)景，多么可愛(ài)的孩子。再來(lái)讀一讀這節(jié)?！　∩糊R讀第1自然段?！　。ǘ┗▋海▽W(xué)習(xí)第8自然段）　　師：在冰心奶奶是眼里，兒童不僅是天使，而且是花兒，請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的6兩個(gè)自然段。（指名讀）　　生：個(gè)別讀?！　煟鹤呓駷懱玫脑郝淅铮鞘裁词贡哪棠痰难劬ν蝗灰涣?？（海棠樹(shù)）課文里是怎樣描寫(xiě)的？　　生：找到課文中描寫(xiě)海棠樹(shù)的句子?！　煟哼@里的海棠樹(shù)和其他地方的海棠樹(shù)有什么不同？　　生：讀課文中描寫(xiě)海棠樹(shù)的語(yǔ)句　　師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？　　生：體會(huì)海棠花的“鬧”?！　煟簭臉?shù)底從樹(shù)梢，全開(kāi)滿了花，這樣的海棠花你看到過(guò)嗎？冰心奶奶大概也沒(méi)有看到過(guò)。這么美的春光，是冰心跟誰(shuí)走才看到？　　生：感知兒童和花兒的關(guān)系。　　師：冰心奶奶是跟著兒童多的地方走，才看到這么美的春光，讓我們一起來(lái)朗讀這一自然段。　　生：齊讀第5自然段?！　煟嚎吹竭@么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”　　生：齊讀第6自然段?！　煟赫n文中有一段話把兒童和花兒比較著寫(xiě)，我們一起來(lái)看看。（第8自然段）　　生：自由讀：邊讀邊劃，花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)？（旺盛的生命力，歡暢活潑、新鮮可愛(ài)）　　師：看到花兒這么新鮮、可愛(ài)，再看看你們，一個(gè)個(gè)活潑、可愛(ài)，這不是一樣的嗎？來(lái)，我們?cè)僮x一讀第8自然段?！　∩糊R讀第8自然段?！　。ㄈ┨?yáng)（學(xué)習(xí)第3自然段）　　師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽(yáng)。從哪里體會(huì)到？　　生：讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”。　　師：這句話到底是什么意思？　　生：各抒已見(jiàn)，感受兒童和太陽(yáng)的相似點(diǎn)?！　煟菏前?，兒童就和太陽(yáng)一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來(lái)把這句話讀一讀，讀出朝氣?！　∩焊鞣N方式訓(xùn)練朗讀?！　。ㄋ模┐禾欤▽W(xué)習(xí)第9自然段）　　師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽(yáng)，所以她對(duì)人們說(shuō)：朋友……　　生：齊讀最后一個(gè)自然段?！　煟簭倪@里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天?！　∥?、延伸　　（一）寫(xiě)閱讀體會(huì)　　師：讀書(shū)，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)，所謂跳出來(lái)，就是以自己的“火眼金睛”來(lái)看課文，產(chǎn)生自己的想法。請(qǐng)你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)。　　生：定閱讀體會(huì)。　　師：這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，交流沒(méi)有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒已見(jiàn)?！　∩簳乘??！　。ǘ┰僮x小詩(shī)　　師：冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童。我們?cè)賮?lái)讀兩首冰心奶奶寫(xiě)的短詩(shī)?！　∩鹤杂勺x讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》?！　煟耗銖倪@首詩(shī)中讀出了什么？　　生：自由說(shuō)?！　煟菏前。挥行闹杏袃和?，眼里才有兒童，筆下才有兒童。你對(duì)冰心作品還有哪些了解？　　生：交流?！　煟罕膼?ài)兒童，愛(ài)母親，愛(ài)星星，愛(ài)大海，愛(ài)一切美好的事物。愛(ài)，是冰心作品的核心。同學(xué)們，我們來(lái)看看我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。（出示內(nèi)容）　　生：齊讀。（一代代青年讀了冰心的書(shū)懂得了愛(ài)，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心?！徒穑　煟和瑢W(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書(shū)，多賣(mài)一點(diǎn)冰心的書(shū)來(lái)看吧！那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛(ài)心，那你，也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣，永遠(yuǎn)年輕。　　只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)9《只揀兒童多處行》是冰心奶奶寫(xiě)的一篇令人賞心悅目的散文。全文以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂(lè)，是十分適合五年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。重點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒