過故人莊教學設計-資料下載頁
2024-12-07 03:35本頁面
【正文】 思路，背誦這首詩?！ W生齊聲背讀?！ ?五)說讀全詩?！ 煂В合旅嫖覀円M行說讀。(板書：說讀)說讀是對詩人說話，就是把詩意擴展開來，在原詩句的基礎上增加很多自己描寫的內容，然后對詩人說。比如：“故人具雞柔，邀我至田家?！痹娙税。吓笥褱蕚淞孙埐?，還冒著熱氣，邀請你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像?！ ⊥瑢W們分小組說讀《過故人莊》，每一個小組就只說讀一聯(lián)?！ ∶啃〗M分別選派一名代表說讀。教師吟讀，學生代表說讀?！ ⒖迹壕G樹村邊合，青山郭外斜。——詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。 開軒面場圃，把酒話桑麻?！娙税。爿p輕地打開窗戶，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成?！ 〈街仃柸?，還來就菊花。——詩人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩人說了一句，到九九重陽那一天，我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句，到重陽節(jié)這一天，再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠，細心而熱情的主人一定想到了：到那時籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了?！ 熆偅簩υ娙苏f話特別有趣，可以讓我們神思飛越?！ ?六)課堂小結：同學們，我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。(板書：一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學法?！ ?七)作業(yè)：孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請你根據對這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文?！ ∵^故人莊教學設計6教學目標 能熟練地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。 引導學生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，培養(yǎng)學生珍惜朋友之間情誼的美好情感?！ ≡谡w感悟全詩的基礎上，能夠在老師的指導下完成片斷練習。 能用適合自己的方法學習，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學會與人交流?！ 〗虒W過程 一、導入 1檢查《古詩兩首》之一《贈汪倫》的掌握、背誦情況。 2板書課題：過故人莊指導學生寫好“過”、“莊”兩字。齊讀課題?！ 《⒆x一讀 出示古詩《過故人莊》。 過故人莊 ?。ㄌ疲┟虾迫弧 」嗜司唠u黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！ ∽杂删毩曌x。讀準“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達到熟練為止） 三、悟一悟 ?。ㄟ^渡：同學們，德國大思想家歌德說：“讀一本好書，就好像與一位高尚的人談話?！蓖瑯?，我們也可以說讀一首好詩，就好像在與詩人進行心靈的交流。認真地讀一讀這首古詩，仔細地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。） 學生自由進行整體感悟，教師參與到學生中去。組織學生小組內討論、交流。 組織學生大組交流?！ 。A設：詩人在說：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會出來；詩人在說：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹村邊合，青山郭外斜”可以體會出來；詩人在說：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會出來；詩人在說：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來”等詞可以體會出來……） 教師相機指導學生理解重點詞句。如“具雞黍”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機引導學生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜朋友之間情誼 的美好情感?！ ∷摹⒈骋槐场 。ㄟ^渡：同學們聽得真用心，我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話，一定會視你們?yōu)橹?。那你們能將你們所感受到的，通過讀表達出來嗎？）學生齊讀。 ?。ㄟ^渡：同學們，你們將詩人的感受讀了出來，這很好?？墒且胱x好古詩還要注意抑揚頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的？） 教師放課文錄音。學生根據錄音，自由練讀。指名讀，齊讀?！ 。ㄟ^渡：同學們讀得真不錯，那你們能將這首詩記下來嗎？）練習背誦，指名背，齊背。 五、寫一寫 ?。ㄟ^渡：同學們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎？學生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的同學寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。） 學生通過自己的體會，結合插圖練習寫片斷，教師巡視輔導有困難的學生?！ ∶總€組選一名學生讀自己所寫的片斷。教師相機指導學生將詩句中的重點詞寫好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導學生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩人，忙得熱火朝天，準備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動?！ ∫龑W生感悟到：如果把四個人所寫的內容連起來，就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》?！ ×⒕氁痪殹 』丶液?，將這首詩背給家長聽?！ ≌n后，四個小組中的同學四四一組自由結合，共同修改所寫的內容，然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》，寫在習作本上?！ ?
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