【正文】 距離，練習(xí)連續(xù)走過Ｓ型木樁的動作技能，提高游戲難度。　　鼓勵幼兒大膽行走，鞏固身體平衡的動作技巧。　　小結(jié)：走長距離的木樁時，要堅持、不能著急，隨著木樁變化的感受、調(diào)整身體的平衡，站不穩(wěn)的時候可以停下來穩(wěn)一穩(wěn)，就能順利連貫地走完?！　∷?、開展“蟠桃園摘桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高游戲難度。　?。保堄變涸诜叫螆龅貎?nèi)自主擺放木樁（木樁打亂順序，高低、遠近不同）。引導(dǎo)幼兒觀察場地布局并思考自己的行走路線。　　２．第一遍游戲：從方形場地中自主選擇路線平穩(wěn)地走過。鼓勵順利通過的幼兒說說成功的感受。　?。阂龑?dǎo)幼兒挑戰(zhàn)自我，選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的木樁，增加游戲的挑選性。表揚挑戰(zhàn)自我，增加難度的幼兒?！　∥?、創(chuàng)設(shè)“吃桃”的游戲情境，進行快樂放松活動。　　“吃桃”的游戲情境中引導(dǎo)幼兒進行吸呼氣和全身放松活動?！　　凹摇?，離開場地?！　』顒臃此迹骸　”净顒樱乙杂變菏煜さ摹段饔斡洝窞橹骶€，以“變變變”、“騰云駕霧”、“蟠桃園摘桃”等游戲情境貫穿始終，從準備活動、動作練習(xí)到放松活動，都較好的體現(xiàn)了情境化、游戲化；三首不同風(fēng)格的《西游記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用，充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣和練習(xí)的熱情?！　∈紫?，我創(chuàng)設(shè)“孫悟空變變變”游戲情境，進行熱身活動。以《西游記中》激烈的樂曲激發(fā)起幼兒興趣。其次，通過設(shè)計“在花果山玩游戲”環(huán)節(jié)，探索木樁的多種玩法。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的玩木樁，重點練習(xí)在木樁上平衡站穩(wěn)的方法，為后面的活動奠定基礎(chǔ)?！　≡谶@個環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)新出了好多不同的玩法，如：繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎(chǔ)上，又開展了“騰云駕霧”學(xué)本領(lǐng)這一環(huán)節(jié)，主要讓幼兒練習(xí)掌握雙腳交替走木樁?！　∠葟淖咧本€開始，個別幼兒不能平穩(wěn)走過，嘗試第二次明顯有進步，第二步進行走“S”型，幼兒在走直線的基礎(chǔ)上走“S”型相對容易些，但個別幼兒在拐彎時有些不穩(wěn)。第三步將三組木樁連在一起，延長距離，練習(xí)連續(xù)走過Ｓ型木樁的動作技能，提高游戲難度。緊接著又開展“蟠桃園摘桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高游戲難度?！　∮變涸诖谁h(huán)節(jié)中表現(xiàn)不一，有的選擇比較簡單的路線，有的喜歡挑戰(zhàn)難度。最后一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“吃桃”的游戲情境，進行快樂放松活動?！　〈舜位顒游页浞址攀止膭钣變阂罁?jù)情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習(xí)，從三排直線擺放到變S型再到變方陣，給予幼兒不同的體驗與挑戰(zhàn)，很好地體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時因水平不一樣，有快有慢，個別幼兒出現(xiàn)有推搡現(xiàn)象，走完的幼兒在等待時稍微有點亂，應(yīng)該在開始之前加以強調(diào)?？傮w來說，活動目標完成得不錯。　　大班體育教學(xué)設(shè)計14活動目標：　　、跨跳等動作，提高動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性?！　??！　?，并在活動中積極動腦?！　』顒又攸c：利用桌子練習(xí)攀爬、跨跳等動作，提高動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性?！　』顒与y點：主動探索桌子的不同玩法?！　』顒訙蕚洌骸　?、墊子4個，熱身音樂、活動音樂、放松音樂四段?！　?。　　活動過程：　　　?。?）運用身體各個部位與幼兒打招呼，調(diào)動幼兒的運動思維?！　√釂枺骸俺擞米彀痛蛘泻?，我們身體的哪些部位還可以打招呼？你可以用你自己的方法么？”　　小結(jié)：揮手、鞠躬等很多動作都可以表示打招呼?！　。?）幼兒在去旅行的情景中了解活動規(guī)則。　　教師：“今天，我要和你們一起去旅行，我們?nèi)和瘶穲@吧？跟老師　　一起旅行沒有太多要求，就是答應(yīng)我的事情一定要做到，可以么？”　　　?。?）幼兒自主尋找合適的位置進行熱身活動。　　教師提出要求：第一、與同伴之間間隔距離?！　〉诙?、尋找的位置要在老師能看見的地方?！　。?）跟隨音樂與幼兒進行熱身活動?！　　　。?）帶領(lǐng)幼兒進入兒童樂園的第一個游戲，準備四張桌子。　　第一次：幼兒圍著桌子進行換方向的運動，腳在地上、手在桌子上，快速做出反應(yīng)，提高反應(yīng)的靈敏性?！　〉诙危河變菏帜_換位置，手在地上、腳在桌子上進行運動，提高身體的協(xié)調(diào)性?！　〉谌危河變旱氖帜_同時不能在桌子上和地上，積極思考，運用身體的其他部位協(xié)助運動?！　〗處熜〗Y(jié)：我們身體的各個部位都可以幫助我們運動起來?！　。?）進入第二個游戲，幼兒探索過桌橋的多種方法，積極動腦思考，主動參與鍛煉?！　〉谝淮危河變菏煜ぢ肪€和要求?！　〗處煟哼@是一座橋，這座橋上最多只能有兩個小朋友，不然橋會塌。　　第二次：幼兒主動運用身體的各個部位過橋?！　〗處煟赫垎柸说囊苿又荒苡媚_么？下面試試用你自己的方式過橋，記住橋上最多不能超過兩個小朋友。　　在提醒幼兒規(guī)則的同時，引導(dǎo)幼兒關(guān)注其他小朋友的做法?！　〗處熜〗Y(jié)：為孩子們點贊，第一，每一個小朋友都在認真觀察，向他人學(xué)習(xí)，第二，從眼神里發(fā)現(xiàn)小朋友都在認真的思考。請繼續(xù)保持這種狀態(tài)。　?。?）進入第三個游戲，過斜拉橋，幼兒練習(xí)攀爬動作。　　第一次：將桌子布置成斜面，幼兒運用自己的方式過橋，鍛煉攀爬能力。　　第二次：難度提升，將桌子豎起橋面更陡，幼兒手臂力量要求更高。　　教師小結(jié)：運動的過程中要學(xué)會動腦筋。　?。?）進入第四個游戲，幼兒練習(xí)跨跳，主動尋找適合自己的跨跳方式，探索游戲的規(guī)則?！　〉谝淮危禾岢鲆?，橋面上只能有一個小朋友，幼兒進行試跳，主動尋找游戲的要點?！　〉诙危杭哟箅y度，鼓勵幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)。　　教師小結(jié)：跑的速度快，沒有停頓，單腳跨出，跨跳的距離會更遠。　　教師：“老師帶你們出來玩也要帶你們回去，跟我來，我們跟著音樂放松一下?！薄　』顒友由欤骸　〗處煟骸白屪约焊鼜妷选⒏】?，是這個世界上誰都拿不走的寶藏，　　我們繼續(xù)去旅行吧?！薄　≌n后反思　　活動過程一環(huán)扣一環(huán)，整個教學(xué)活動中始終體現(xiàn)《指南》中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。活躍幼兒的思維，發(fā)展其能力。幼兒在有趣的游戲中不知不覺地鞏固了自己的平衡、攀爬、跳躍能力，體現(xiàn)了幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì)，幼兒主動探索游戲的多種玩法，感受到了體育運動帶來的快樂。活動材料的選定既貼近幼兒的生活，又滿足了幼兒好奇、好動、好玩、喜歡探索的心理特點。　　活動中對幼兒的表現(xiàn)給與適時的回應(yīng)，及時給與肯定和鼓勵。課前的準備比較充分，所以活動中出現(xiàn)的小狀況比如：第一個游戲設(shè)計孩子坐在桌子上動，孩子們先跪在了桌子上這種情況的出現(xiàn)，我在談話時引導(dǎo)孩子坐在桌子上聽，給與提示，活動得以按計劃進行，備教材、備孩子等都是很重要的?！　』顒娱_展后我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如基本環(huán)節(jié)內(nèi)容太多，四個運動游戲，整個過程盡管孩子興趣很高漲，但孩子的活動量有些大?！　∫陨媳闶俏覍@節(jié)活動的反思。　　大班體育教學(xué)設(shè)計15活動目標：　　?！　?。　　，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌骸　?、平衡棍、“松果”（是幼兒人數(shù)的23倍）等游戲材料，箱子2個?！　。浩瘘c和終點之間相隔56m，終點處散落著若干“松果”，各隊起點處放置一個箱子?！　』顒舆^程：　　一、帶領(lǐng)幼兒做準備活動，進行動作練習(xí)?！　∮變焊S教師口令，進行上、下肢及腰部、轉(zhuǎn)體、跳躍等動作的練習(xí)?！　《⒁龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動作　　請幼兒自主探索單腳跳的動作　　提問：你用了什么方法拿到的鞋子　　教師示范單腳跳動作：起跳時，腳掌要用力向跳前跳，落地時，膝蓋要彎曲?！　∮變涸俅尉毩?xí)，教師請動作標準的幼兒進行示范?！　√釂枺耗闶窃趺刺模俊　∮螒颍骸靶⊥妒帧?，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳動作，能夠單腳保持平衡，彎腰拾物?！　∪?、游戲：“拾松果”，引導(dǎo)幼兒熟練掌握單腳跳的動作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進行?！　?chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的游戲情景，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳至終點，保持平衡撿松果后換腳跳回起點。　　幼兒分成男女兩隊，進行拾松果比賽　　增加游戲難度，幼兒自主選擇跳圈、長條中的一種，相互合作在地面上拼擺出障礙，并制定跳躍規(guī)則　　提問：我手上拿的是什么？這兩種器械可以用來創(chuàng)設(shè)一個什么樣的障礙？　　每隊請一名幼兒代表，進行場地障礙創(chuàng)設(shè)，并說出游戲規(guī)則?！　∮變簢L試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙，進行單腳跳的動作練習(xí)，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)動作規(guī)范、標準遵守規(guī)則的幼兒。　　宣布獲勝隊，表揚速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊伍?！　∷?、教師帶領(lǐng)幼兒進行放松活動，如雙手拍腿等?！　≌n后反思：　　對于本次活動，我比較滿意，從教法的使用、問題的設(shè)計都經(jīng)過了反復(fù)的嘗試與調(diào)整?！　”敬位顒邮窃诙斓闹黝}情境下的一次教學(xué)活動。進入冬季后，班級的環(huán)境發(fā)生的變化，用松果來裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的樂趣?；顒又?，我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲，來突破活動重難點，讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后，我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境，使幼兒在與活動材料的充分互動中積極探索保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個活動以幼兒為主體，教師的主導(dǎo)作用是通過與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動規(guī)則的要求、擺放活動材料的方式隱形體現(xiàn)出來，整個活動過程層層遞進，讓幼兒由易到難，不斷的進行挑戰(zhàn)，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望?！　?