【正文】 表演舞臺，教師枯燥的講解，反復(fù)地示范，到學(xué)生機(jī)械地模仿，機(jī)械地重復(fù)練習(xí)。一句話，學(xué)生是為教師服務(wù)的。難怪在許多公開課、示范課和教學(xué)評比課中，上課教師會抱怨：學(xué)生不配合。（二）、把活的體育學(xué)科教成了死的學(xué)科。多年來，體育課是那么的吸引學(xué)生，是那么地富有激情，是那么的生動。然而，隨著時(shí)間的流逝，時(shí)代在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，可體育課在落伍。生動的體育卻變成了枯燥的教條，學(xué)生原本想從坐了很久的教室里，到室外（體育課）活動一下、放松一下、張揚(yáng)一下、玩一下、瘋一下，但是無數(shù)次的失望，讓他們喜歡體育卻不喜歡體育課。因?yàn)榻處熤皇墙柚诘攸c(diǎn)的變化（從教室到操場），繼續(xù)進(jìn)行課堂學(xué)科的延伸，在藍(lán)天白云下，企圖用教室里的教學(xué)方法和原則來“規(guī)范”學(xué)生的情緒與動作，來扼殺學(xué)生的天性。 （三）、受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師缺乏創(chuàng)造性。課堂教學(xué)模式化，本來對于傳統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是辯證地?fù)P棄，然而，不知從什么時(shí)候開始，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式成了一成不變的東西。走遍各地，你也許會發(fā)現(xiàn)，課是那樣的雷同，教師的個(gè)性在教學(xué)中得不到張揚(yáng)。許多教師停留于一般的“繼承”，而忽視了對教學(xué)的研究和發(fā)展。教師都沒有創(chuàng)造性的勞動，學(xué)生談何創(chuàng)新。（四）、教學(xué)隨意性大，計(jì)劃與課堂實(shí)踐脫節(jié)。長期以來，教師課堂教學(xué)與教學(xué)計(jì)劃不相符合，計(jì)劃定的是一套，而在課堂教學(xué)中上的又是另外一套。備課是為了應(yīng)付檢查，而上課又根據(jù)自己的愛好去選擇。因此，隨意性大，長此以往形成了一個(gè)惡性循環(huán)，教學(xué)與課堂實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。體育課得不到學(xué)生的喜愛。因此，我們必須在反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，改造我們的課堂教學(xué)，使我們的課堂真正提升學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。 五、課堂教學(xué)改進(jìn)意見（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以創(chuàng)新教育思想走進(jìn)新課程。作為一名新時(shí)代的教師必須努力提高自身素質(zhì)，爭做研究型的教師，永遠(yuǎn)把體育教學(xué)工作作為研究的對象，針對不同的學(xué)生修訂不同的教學(xué)方案?！安恢貜?fù)過去的教學(xué)”是教師工作的一個(gè)準(zhǔn)則。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、教師首先是一個(gè)不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的勞動者。我們的課堂永遠(yuǎn)對學(xué)生有一種魅力才體現(xiàn)它的生命力。如果堂堂體育課都是一個(gè)范式，每節(jié)課都是枯燥無味的隊(duì)形隊(duì)列、機(jī)械的準(zhǔn)備活動、復(fù)雜的技術(shù)動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又怎么能激發(fā)起來呢？因此，教學(xué)要必須進(jìn)行觀念的更新?！耙獔?jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，要重視學(xué)生的主體地位，要確保每一個(gè)學(xué)生受益?！苯處熞\(yùn)用這些新課程的基本理念，在反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，改造我們的課堂教學(xué)，要一改過去以教師為中心的作法，不要讓課堂成為教師表演的舞臺，要走到學(xué)生中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造空間。要強(qiáng)化學(xué)生的主體性、豐富課堂的色彩，要讓孩子們在快樂的氛圍中從事身體練習(xí)，使課堂充滿活力，真正成為孩子們的樂園。（二）、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，在一定程度上決定著學(xué)生能力的形成與發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中要實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須改革課堂教學(xué)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師要進(jìn)行角色的變換，由課堂“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為學(xué)生課堂的引導(dǎo)者、合作者、組織者，要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中去，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來選擇教學(xué)方法。所以，課堂上教和學(xué)的方法不是一成不變的，而應(yīng)是多樣化的，可由學(xué)生個(gè)性根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇。也可以根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，學(xué)生用自己的愛好去自由選擇、自由設(shè)計(jì)、自愿組織、自主練習(xí)。教學(xué)方法的選擇，除了要考慮學(xué)生的情況以外，還要根據(jù)課型和具體內(nèi)容的特點(diǎn)，作不同的選擇，即使同一類型的課，同一性質(zhì)的內(nèi)容也不一定強(qiáng)求運(yùn)用完全一樣的教學(xué)方法，而且更為重要的是不要把方法作為直接目的傳授給學(xué)生。方法是用來運(yùn)用的，而不是死的教條，有靈活的方法，才有活生生的教學(xué)，也只有活生生的教學(xué)，才會張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。（三）、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有著非常直接的影響，優(yōu)化的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)造活動的開展和創(chuàng)造力的形成。美國心理學(xué)家索里認(rèn)為“為得到最好的效果，必須鼓勵(lì)創(chuàng)造性的環(huán)境成為兒童整個(gè)生活的背景”，所以教師在極力營造學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要把它放在學(xué)生整個(gè)生活環(huán)境中去考慮，不能脫離學(xué)生的生活去創(chuàng)造與學(xué)生生活背景相違背的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，營造環(huán)境的目的是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有積極影響的良好氛圍，使學(xué)生能夠在一個(gè)寬松，愉悅和諧的氣氛中進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。營造良好的教學(xué)環(huán)境，就最關(guān)鍵的因素而言，主要指各種教學(xué)手段，場地器材的布置，以及良好的人際關(guān)系和寬松民主的氣氛等。作為體育來講，它比其它學(xué)科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的優(yōu)勢。教師若能營造良好的課堂氛圍，學(xué)生就會深受氣氛的感染，教師要充分利用體育的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用場地、器材布置，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，如利用球類區(qū)各種幾何圖形組成的圖案進(jìn)行練習(xí)，可以擴(kuò)大學(xué)生的想象的空間，利用縱橫交叉的跑道可以激發(fā)學(xué)生的求練欲望。（四）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓師生互動。課堂學(xué)習(xí)情景是構(gòu)成教學(xué)活動的諸多要素之一，兒童在歡樂的情境中，會產(chǎn)生愉快、興奮的情感，可激發(fā)他們的活動興趣，小學(xué)生的活動興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地進(jìn)行直觀教學(xué)，具體的實(shí)施、鮮明的形象、生動的語言，都是教師常用的直觀教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，自始至終盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，在知識和學(xué)生間架起興趣的橋梁，利用一切教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境氣氛，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和思維，使學(xué)生沒有明顯意識到教師的意圖，而在不知不覺中受到教育，掌握知識。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化、師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練各種教學(xué)內(nèi)容。（五）、創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，給學(xué)生成就感。每個(gè)小學(xué)生都具有爭強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望能得到教師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。許多情況下，正是由于學(xué)生的爭強(qiáng)好勝，才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的。因此，教師要注意把競爭意識引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功，有一種成就感。成功是兒童心理發(fā)展的需要，成功可以提高兒童的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍給學(xué)生以成就感：首先，采用激勵(lì)性的語言，因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生動腦動手，讓學(xué)生感受到成功的愉悅，激勵(lì)其不斷努力奮發(fā)向上。其次，采用評比“成功之星”、“合作之星”“體育小明星”、“健康小明星”等方法，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，積極向上。（六）、建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有愛。體育教師既要有健康的體魄，又要有過人的才智。既要表現(xiàn)對所教學(xué)科的熱愛，若教師教法有方、示范優(yōu)美、能說會道、能歌善舞，則無疑會贏得學(xué)生的喜愛，同時(shí)又要表現(xiàn)對學(xué)生的熱愛。事實(shí)證明，熱愛學(xué)生才能被學(xué)生所熱愛。課堂上，教師的鼓勵(lì)和期待，會點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，教師的首肯和贊許會開啟學(xué)生心智的閘門；教師的一顰一笑，會堅(jiān)定學(xué)生求索的信心；教師的風(fēng)趣幽默，會給學(xué)生睿智和風(fēng)范。如果課堂處處充滿著教師的關(guān)愛，處處洋溢著同學(xué)間的友善，課堂就好比溫馨的家，學(xué)生就會感到這里不僅是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。六、學(xué)生評價(jià)內(nèi)容與方式的轉(zhuǎn)變（一）評價(jià)內(nèi)容；；；。（二）評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的反饋和激勵(lì)功能；；，有效評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)；，多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)?！驹u析】從年齡特征來看，小學(xué)3—4年級（水平二）的學(xué)生是形成體育態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，通過兩年的體育學(xué)習(xí)和活動，以及隨著年齡的增長，體能、運(yùn)動機(jī)能、社會認(rèn)知水平的提高，可以形成較為穩(wěn)定的體育興趣和積極的體育態(tài)度。因此，在給水平二的學(xué)生寫評語時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)式評價(jià)為主，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)生興趣和積極性，促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。另外，水平二的學(xué)生在評語式評價(jià)的基礎(chǔ)上，都可采用等級制對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績成績進(jìn)行評定。如下表：水平二體育學(xué)習(xí)成績評定表（示例）評定內(nèi)容優(yōu) 秀良 好中及 格不及格表現(xiàn)令人羨慕能夠勝任各種任務(wù)進(jìn)步明顯、但不能充分勝任各種任務(wù)水平低但有進(jìn)步水平低且無進(jìn)步體 能知識與技能學(xué)習(xí)態(tài)度情緒表現(xiàn)與合作精神七、外部限制條件與現(xiàn)實(shí)存在的制約因素（一）外部限制條件、場地嚴(yán)重缺乏；，微型學(xué)校中存在“一校一師”現(xiàn)象；。（二）現(xiàn)實(shí)存在的制約因素；；；。八、體育課程資源的利用和開發(fā)（一）小學(xué)體育課程內(nèi)容資源的利用和開發(fā)；。（二）新興運(yùn)動項(xiàng)目的開發(fā)和利用、遠(yuǎn)足、野營等野外活動；、健美操等。（三）自然地理資源的利用和開發(fā)（四）小學(xué)體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；。由于我縣各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校體育場地、器材、設(shè)施配備水平大不相同，特別是我縣部分農(nóng)村學(xué)校體育場地和器材嚴(yán)重不足，只能充分改造和發(fā)揮現(xiàn)有體育場地和體育器材設(shè)施的多種作用和多種功能，因地制宜、因材施教，以滿足學(xué)生體育活動的需求，從而達(dá)成小學(xué)體育課程的目標(biāo)。例如；飲料瓶可以用來投擲，也可以用作障礙物、標(biāo)志物，還可以用來作接力棒；跳繩可以用來作繩操，跳移動繩、跳蛇繩、拔河等；橡皮筋可以用來替代欄桿、跳高橫桿等。另外，還可以讓學(xué)生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養(yǎng)生學(xué)動手、動腦和創(chuàng)新能力。例如，自制沙袋、接力棒、毽子、鐵環(huán)、呼拉圈、陀螺等。總之，要充分利用和發(fā)揮各種器械的多種功能，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，這樣不僅仰制教學(xué)內(nèi)容單一所帶來的枯燥、乏味感，同時(shí)也克服了學(xué)校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富了體育課的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。 九、總結(jié)教學(xué)有法，但無定法。貴在得法，重在創(chuàng)法。這是對教學(xué)方法藝術(shù)性、科學(xué)性的概括和總結(jié)，也是教師教學(xué)行為的一個(gè)指南，但是一定要實(shí)事求是、因材施教。“ 要給學(xué)生一杯水，教師需要準(zhǔn)備常流水”只有不斷地充電，才能與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。要用“放大鏡”觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最好的發(fā)揮興趣的作用。希望各位教師端正態(tài)度、改變觀念、深刻反思教育教學(xué)中的成敗得失，將新理念、新方法、新思想滲透到教學(xué)實(shí)踐中，充分表現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)上，讓學(xué)生個(gè)體在常規(guī)教學(xué)模式之外獲得新的體驗(yàn)和新的成長！雖然我在準(zhǔn)備過程中反復(fù)醞釀、推敲、審核，但百密難免一疏，文中肯定還有不夠完善的地方。不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師不吝指正! 25