小學數學課堂教學的原創(chuàng)性教案-資料下載頁
2024-12-07 02:41本頁面
【正文】 學目標也要因人而異，讓每一個學生都能學到知識。比如說，有些學習成績差的學生只要能夠掌握簡單的計算原理就可以了，有些學習能力強的學生，教師則可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們自主探究，提升自己的計算能力?！ ∪?、小學數學計算教學的核心素養(yǎng)過程設計 萬里長城的修建并非一日之功，同樣的在數學計算教學中核心素養(yǎng)的滲透和運用也并非是一朝一夕的事情，它需要一個較為漫長的過程，需要教師在教學時一點一滴的滲透。在教學時，教師運用核心素養(yǎng)必須設計好相應的過程，激發(fā)學生的學習興趣和探究新知識的欲望。比如說，在“兩、三位數的加法和減法”的教學中，學生已經掌握了100以內的加法和減法的口算、筆算方法，所以教師可以利用知識的遷移規(guī)律讓學生自主探究“筆算兩、三位數的加減”計算方法，在探究數學方法的過程中，學生可以較快地掌握新的知識，同時也能加強學生的遷移推理能力。又如，在學習“有余數的除法”時，教師還可以根據學生的生活經驗，設置一些教學情景，在生活中學生常常會遇見物品分配不均的問題，教師可以讓學生思考，遇到這種問題該怎么處理，這樣將生活中的情景運用到數學知識的學習上，使數學計算的知識生活化，既可以更好地應用數學知識，也可以發(fā)散學生的思維?！ ∷摹ⅰ 鹘y(tǒng)的數學計算教學評價往往是以書面評價為主，以分數論英雄，學生的學習成績好，計算沒有失誤，那么數學計算教學就是有效果的，反之，學生的學習成績差，計算存在諸多問題，計算教學就是失敗的。這種教學評價雖然有可取之處，但是在評價時，過于簡單，而且它過于注重學生的學習成績，容易將學生培養(yǎng)成學習的機器，不利于學生的全面發(fā)展。數學核心素養(yǎng)注重的是對學生數學綜合能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的計算教學方式相比，它最大的不同就在于它重理解、重思考?；谶@樣的原因，教師在教學時，可以根據學生的學習情況、學習效果的不同，運用核心素養(yǎng)設置多元化的評價方式，而不是僅憑學生的學習成績來決定學生的學習效果。例如，有的學生筆算能力差，但是估算能力強，教師就可以在平時多培養(yǎng)學生的估算能力，同時引導學生嘗試筆算，提升他的綜合能力?？傊诵乃仞B(yǎng)雖然是一種新的教育理念，但是數學核心素養(yǎng)反映的是數學本質與思想，教師在教學時如果運用好了核心素養(yǎng)，幫助學生在學習的過程中尋找到了數學計算的本質，不僅有利于提高小學生的數學計算能力，而且可以培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們學會用發(fā)展的眼光看問題，這種教學理念培養(yǎng)出來的人才，才是社會所需要的人才?！ ⌒W數學課堂教學的原創(chuàng)性教案5 第2課時相遇問題 年月日編號： 教學目標： 會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力?！ 〗洑v解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的`能力。 教學重難點： 理解相遇問題的結構特點，能根據速度、時間、路程的數量關系解決求相遇時間的問題?！ ±斫庀嘞蜻\動中求相遇時間問題的解決方法?！ 〗虒W過程： 一、復習舊知 說一說速度、時間和路程三者之間的關系。 應用。 (1)一輛汽車每小時行駛40千米，5小時行駛多少千米? (2)一輛汽車每小時行駛40千米，200千米要行幾小時? 二、探索新知 揭示課題?！ 煟簲祵W與交通密切相聯。今天，我們一起來探索相遇問題?！ “鍟n題：相遇問題?！ ?chuàng)設“結伴出游”的情境?！ √詺夂托πο嗉s出去游玩?！ ∫龑W生找出有關的數學信息，解決第一個問題?！ 〉谝粋€問題時讓學生根據信息進行估計，兩人在何處相遇?因為淘氣的速度快，笑笑的速度慢，所以估計相遇地點在郵局附近?！ ‘嬀€段圖幫助學生理解第二、第三個問題。 第二個問題，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，關鍵是找出數量間的相等關系?！ ∪?、試一試 先讓學生獨立分析數量關系，并嘗試用方程解決問題，再組織學生交流。說說怎樣找出數量間的相等關系，并列出方程。 四、練一練 第1題，先觀察圖上的信息，讓學生估計在何處相遇，并說說是怎么想的?！ 〉?題，先獨立完成，然后選幾題讓學生說一說解方程的方法，教師進行有針對性的指導?！ ∥濉⒅R回顧，全課總結 今天這節(jié)課我們學習了什么? 六、布置作業(yè)
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