【正文】 建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序?？梢园研梁ジ锩昂?0年中國(guó)的政治狀況做一比較，加深學(xué)生對(duì)此點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。辛亥革命對(duì)亞洲各國(guó)民族解放運(yùn)動(dòng)的影響，要講明中國(guó)是一個(gè)人口眾多地域遼闊的亞洲大國(guó)，其政局政體的變化及革命運(yùn)動(dòng)必然會(huì)影響周邊國(guó)家。關(guān)于教訓(xùn)，建議教師讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，自由發(fā)言，教師做出相應(yīng)的補(bǔ)充。　　難點(diǎn)分析　?、俜治龊驼J(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性是難點(diǎn)。限于認(rèn)識(shí)和理解能力，學(xué)生對(duì)于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性的表現(xiàn)及其原因的認(rèn)識(shí)較為困難。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)并結(jié)合教材中的有關(guān)史實(shí)、材料，啟發(fā)學(xué)生思考并輔之以必要的簡(jiǎn)明分析。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性及其原因?！　、谡J(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)是難點(diǎn)。轟轟烈烈的辛亥革命，了統(tǒng)治中國(guó)二百六十多年的清朝腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建君主專制制度。然而，中國(guó)的封建統(tǒng)治依然在繼續(xù)。學(xué)生往往忽略結(jié)束兩千多年的封建君主專制制度同結(jié)束封建統(tǒng)治的區(qū)別，這是一個(gè)重要的概念問(wèn)題。同時(shí)，他們對(duì)于辛亥革命從本質(zhì)上講是一次失敗革命的結(jié)論，也缺乏深刻的理解。因此，教師應(yīng)從辛亥革命前后中國(guó)的社會(huì)狀況等方面，分析、說(shuō)明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓(xùn)。　　難點(diǎn)突破方案　?、訇P(guān)于“分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性”，建議教師補(bǔ)充資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性的表現(xiàn)：a資產(chǎn)階級(jí)革命派始終沒(méi)有一個(gè)徹底的反帝綱領(lǐng)。三民主義沒(méi)有提出反對(duì)中華民族的主要敵人帝國(guó)主義。南京臨時(shí)政府成立后還幻想得到帝國(guó)主義的支持。沒(méi)有認(rèn)清真正的敵人，是資產(chǎn)階級(jí)革命派終歸失敗的原因之一。b資產(chǎn)階級(jí)革命派始終沒(méi)有一個(gè)徹底的反封建綱領(lǐng)。三民主義沒(méi)有徹底否定封建土地所有制，資產(chǎn)階級(jí)革命派沒(méi)有解決農(nóng)民的土地問(wèn)題，因此得不到農(nóng)民的支持。農(nóng)民是中國(guó)革命的主要力量，沒(méi)有農(nóng)民的支持就無(wú)法戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人。c資產(chǎn)階級(jí)革命始終沒(méi)有建立起自己的武裝力量。辛亥革命中，資產(chǎn)階級(jí)革命派發(fā)動(dòng)的武裝斗爭(zhēng)都是短期的。d資產(chǎn)階級(jí)革命派的政黨也是松散的。同盟會(huì)建立后并沒(méi)有嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，武昌起義勝利后又吸收舊官僚和立憲黨人。袁世凱能夠竊取辛亥革命果實(shí)，也與同盟會(huì)的渙散、領(lǐng)導(dǎo)成員政見不一有關(guān)。辛亥革命后，孫中山雖然力圖以中華革命黨重新組織，挽救失敗，但未成功?！　、陉P(guān)于“認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)”，請(qǐng)參考“重點(diǎn)突破方案”相關(guān)部分。　　課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)　　討論：①你如何認(rèn)識(shí)民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性?相關(guān)內(nèi)容參見“擴(kuò)展資料”部分。②你認(rèn)為辛亥革命是成功了，還是失敗了?相關(guān)內(nèi)容參見“習(xí)題精選答案”部分?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)方案　　第四節(jié)　中華民國(guó)的成立和清朝的覆亡　　重點(diǎn)：①中華民國(guó)的成立。②辛亥革命的功績(jī)和歷史教訓(xùn)?！　‰y點(diǎn)：①分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。②認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)。　　教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法。②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《中華民國(guó)成立》、《清帝退位》?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　首先提問(wèn)學(xué)生：“以前我們?cè)v述過(guò)太平天國(guó)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：這兩次革命運(yùn)動(dòng)失敗的客觀原因是什么?”學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充說(shuō)明：帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)一貫采取仇視和鎮(zhèn)壓的政策，太平天國(guó)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)就是在列強(qiáng)的武力鎮(zhèn)壓下失敗的。辛亥革命爆發(fā)后，帝國(guó)主義仍然采取了這種政策。只不過(guò)隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，他們也在不斷地變換干涉、鎮(zhèn)壓的手段。引入本課主題。　　一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”　　關(guān)于“帝國(guó)主義‘嚴(yán)守中立’的偽裝及實(shí)質(zhì)”，教師首先揭示，所謂的“嚴(yán)守中立”，只不過(guò)是一種無(wú)奈的選擇而已——因?yàn)楦锩蝿?shì)發(fā)展得太快了。他們已經(jīng)來(lái)不及干涉了。然后出示他們企圖干涉中國(guó)革命得相關(guān)圖片。然后讓學(xué)生依據(jù)教材分析“嚴(yán)守中立”的實(shí)質(zhì)。引出袁世凱上臺(tái)出任清朝政府的內(nèi)閣總理大臣一事和“中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的‘南北議和’”?！　￡P(guān)于“中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的‘南北議和’”，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)南方革命黨人同意議和的原因，以呼應(yīng)上節(jié)課的內(nèi)容。然后提醒學(xué)生注意談判地點(diǎn)和相關(guān)人物?！　《?、南京臨時(shí)政府和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》　　關(guān)于“中華民國(guó)的成立”，是本課重點(diǎn)。教師首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單掌握教材相關(guān)內(nèi)容，然后放映電影資料剪輯《中華民國(guó)成立》，最后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①任何階級(jí)進(jìn)行革命的首要目的和基本問(wèn)題都是建立政權(quán)和掌握政權(quán)。②孫中山就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)是中國(guó)革命的必然選擇。③南京政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的資產(chǎn)階級(jí)革命政府。④南京臨時(shí)政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的共和國(guó)。⑤1912年1月1日中華民國(guó)成立是中國(guó)近代的重大事件。　　關(guān)于“中華民國(guó)對(duì)內(nèi)對(duì)外政策”，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：①對(duì)內(nèi)政策反映出中華民國(guó)是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。②對(duì)外的妥協(xié)反映出這個(gè)民族資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的軟弱性?！　￡P(guān)于“《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)”：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1912年3月11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)的名義正式公布了參議院制定的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，簡(jiǎn)稱《臨時(shí)約法》。該約法的出臺(tái)，其主要目的在于防范袁世凱的專制獨(dú)裁，確保中國(guó)走上民主政治的軌道。該約法的指導(dǎo)思想是孫中山的民權(quán)學(xué)說(shuō)。約法確定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的制度和資產(chǎn)階級(jí)三權(quán)分立的政治體制。約法規(guī)定參議院行使立法權(quán)，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力等?！杜R時(shí)約法》反映了革命黨人用議會(huì)民主制來(lái)限制袁世凱、維護(hù)辛亥革命成果的正義愿望。同時(shí)它代表了大多數(shù)資產(chǎn)階級(jí)革命黨人對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的認(rèn)識(shí)水平。應(yīng)當(dāng)指出，這些民主內(nèi)容，只是汲取了近代西方國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)民主政治的起碼原則，但這些原則在中國(guó)第一次以根本大法的形式肯定下來(lái)，具有劃時(shí)代的意義，是中國(guó)政治民主化歷程中的一塊光輝里程碑。　　三、袁世凱篡奪革命果實(shí)　　關(guān)于“袁世凱篡奪革命果實(shí)”，建議教師首先讓學(xué)生看教材分析袁世凱篡權(quán)的有利條件：①中外反動(dòng)勢(shì)力的支持。②革命派的妥協(xié)退讓。③袁世凱的反革命兩手。中間穿插放映電影資料剪輯《清帝退位》。最后說(shuō)明袁世凱篡權(quán)的標(biāo)志?！　∷?、辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)　　關(guān)于“辛亥革命的性質(zhì)”，教師直接告訴學(xué)生?！　￡P(guān)于“辛亥革命的歷史功績(jī)”，教師讓學(xué)生先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個(gè)方面：國(guó)內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化。人民的權(quán)力和觀念。社會(huì)經(jīng)濟(jì)(主要是民族資本主義)的發(fā)展。對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響。　　關(guān)于“辛亥革命的失敗原因和教訓(xùn)”，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容對(duì)于失敗標(biāo)志、失敗原因、教訓(xùn)三個(gè)方面自由發(fā)言，教師做出相應(yīng)的補(bǔ)充。　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想　?、偻ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)于辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。　?、谕ㄟ^(guò)教師對(duì)于中華民國(guó)成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，關(guān)于電影資料剪輯《中華民國(guó)成立》、《清帝退位》，相關(guān)答問(wèn)的補(bǔ)充說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！　“鍟O(shè)計(jì)　　第四節(jié)中華民國(guó)的成立和清朝的覆亡　　一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”　　“嚴(yán)守中立”的偽裝及實(shí)質(zhì)　　“南北議和”　　二、南京臨時(shí)政府和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》　　　　　　3.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)　　三、袁世凱篡奪革命果實(shí)　　　　　　　　　　四、辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)