面積的含義說課稿范文-資料下載頁
2024-12-07 02:18本頁面
【正文】 法能驗(yàn)證你的猜想呢？ 在這我通過提出這個問題來打開學(xué)生思路，把探究的時(shí)間和過程還給學(xué)生，組織學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)具袋中提供的材料，也可利用自己身邊其它材料探索比較面積大小的方法。 在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生帶著材料到講臺上來，把自己比較的方法直觀地演示給大家看。 我預(yù)設(shè)了以下幾種方法： 重疊。 長方形紙條。 用尺子量。 透明方格紙測量測量等。 當(dāng)然也可能會有其它的方法，只要學(xué)生演示的方法合理都給予肯定表揚(yáng)?；杏猛该骷垟?shù)格子的方法我還進(jìn)行了拓展。讓學(xué)生說說數(shù)格子的不同方法。通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫數(shù)的個數(shù)豎數(shù)的個數(shù)最簡便，這也為今后探索長方形、正方形面積的計(jì)算埋下了伏筆。 隨后我對學(xué)生比較方法進(jìn)行小結(jié)并用課件演示，進(jìn)一步體會比較策略的多樣性。 （三）實(shí)踐運(yùn)用，解決問題 想想做做 第2題：這一題的處理上，我尊重教材，同時(shí)又在教材基礎(chǔ)上稍作改動。 讓學(xué)生通過觀察比較大小的同時(shí)結(jié)合時(shí)政對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 第3題：這一題主要指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)這也用課件演示裁剪的過程。為今后推導(dǎo)梯形面積公式埋下伏筆。 第5題：這一題放手讓學(xué)生自由選擇圖形比較，對于其中有些面積相近的圖形只要能說出面積大小差不多就可以。 我選擇以上3題作為本節(jié)課的新知實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在不同應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化從而加深對幾種面積比較方法的理解，并體驗(yàn)它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用把學(xué)生帶出教室?guī)нM(jìn)生活。 四、全課小結(jié)、反思提高 這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？ 這里的小結(jié)歸納并不僅僅是知識的簡單羅列，還應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體驗(yàn)上反思，幫助學(xué)生認(rèn)識自我樹立信心。 整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的需要滿足學(xué)生需要為主題從生活情境創(chuàng)設(shè)到整個展開過程的立體立體安排，到重難點(diǎn)突破以所學(xué)知識的拓展應(yīng)用都從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)處處為學(xué)生著想真正突出學(xué)生的主體地位使學(xué)生得到最大的心理滿足。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不一，教師要層層關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分次教學(xué)，對于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況要應(yīng)勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)！ 當(dāng)然，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中肯定還存在許多不足之處，敬請各位評委指正，今后我將在課堂這個博大的空間伴隨學(xué)生共成長，努力追求，不斷探索！
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