【正文】 前后知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生理解了之后再用課件進(jìn)行演示，以加深學(xué)生的印象。進(jìn)行推理，總結(jié)方法。學(xué)生理解了圓柱的側(cè)面沿高展開(kāi)后得到的長(zhǎng)方形與圓柱的各部分之間的關(guān)系后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)：“你知道長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算嗎？那么圓柱的側(cè)面積又是怎樣計(jì)算的呢？”因?yàn)橛辛松鲜龅奶骄窟^(guò)程，學(xué)生很自然而然的就會(huì)概括出圓柱的側(cè)面積的計(jì)算方法：底面周長(zhǎng)乘高，也就是圓的周長(zhǎng)乘高。學(xué)生概括出公式以后讓學(xué)生寫下來(lái)，并讀一讀，用課件展示出來(lái)。接著要求學(xué)生完成例2的計(jì)算。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路和方法。歸納新知、揭示課題“假如設(shè)計(jì)的不僅僅是商標(biāo)紙，而是要做一個(gè)完整的圓柱形紙盒，又需要多大面積的紙呢？小組討論，然后動(dòng)手操作在方格紙上畫出例3出示的圓柱的展開(kāi)圖，寫出你的研究結(jié)果，再和同伴交流，然后向大家展示你的成果，讓大家分享你的成功”“現(xiàn)在你知道圓柱的表面積怎樣計(jì)算了嘛？”通過(guò)獨(dú)立思考——?jiǎng)邮植僮鳌榻涣鳌鄥R報(bào)——課件演示來(lái)完成。得到圓柱的表面積就是圓柱的側(cè)面積與兩個(gè)底面積的和?！斑@就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：圓柱的表面積”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與活動(dòng)，做到了在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)，在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長(zhǎng)，這樣能夠更好的突破難點(diǎn)。接著讓學(xué)生完成例3出示的圖形的表面積的計(jì)算。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路和方法。（四）聯(lián)系生活鞏固練習(xí)培養(yǎng)能力這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力，形成技能的重要環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計(jì)的練習(xí)題在注重知識(shí)運(yùn)用的前提下，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。我設(shè)計(jì)了四個(gè)題目，求圓柱的側(cè)面積，求圓柱的表面積，求圓柱形鼓需要羊皮和鋁皮各多少平方分米？求做一個(gè)圓柱形的油桶需要多少平方米鐵皮？（五）全課總結(jié)這是作為新課必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和評(píng)價(jià)，既加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和消化，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和興趣。結(jié)合板書，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課學(xué)到的知識(shí)，并說(shuō)出是怎樣學(xué)到的。（目的是讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。）五、課后反思本節(jié)課學(xué)生的參與度較高，基本完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是在教學(xué)圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有沿圓柱的高剪開(kāi)以至于得到平行四邊形，當(dāng)時(shí)我只是強(qiáng)調(diào)要沿著圓柱的高剪開(kāi)，并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行展開(kāi)講解，沒(méi)有給學(xué)生解釋清楚，課后我認(rèn)真思考后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上不管把圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到的是長(zhǎng)方形、正方形還是平行四邊形，雖然圖形變了，但是他們的面積并沒(méi)有變，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能通過(guò)下次課給學(xué)生補(bǔ)充。我的說(shuō)課完了，謝謝大家！附：板書設(shè)計(jì)圓柱的表面積圓的周長(zhǎng)：C=πd=2πr側(cè)面的長(zhǎng)（或?qū)挘?底面周長(zhǎng)圓的面積：《圓柱的表面積》說(shuō)課稿側(cè)面的寬（或長(zhǎng)）=圓柱的高長(zhǎng)方形的面積：S長(zhǎng)方形＝長(zhǎng)寬圓柱的側(cè)面積：S側(cè)面積=S長(zhǎng)方形=ch=2πrh圓柱的表面積：S圓柱＝S側(cè)面積+2S底面積=2πrh+2πr2《圓柱的表面積》說(shuō)課稿7一、教學(xué)目標(biāo)：在初步認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。：過(guò)實(shí)踐操作，在學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和表面的含義的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和探索意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程尊敬的各位老師大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組2號(hào)考生，今天我試講的題目是圓柱的表面積，下面我將正式開(kāi)始我的試講。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。【導(dǎo)入】導(dǎo)入：同學(xué)們看熊大皺著眉頭，滿頭大汗，好像遇到難題了，我們一起來(lái)看一看，原來(lái)過(guò)兩天就是熊二的生日，熊大挑選了一個(gè)精美的生日禮物送給熊二同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，熊大的禮物是什么形狀的呀？對(duì)，圓柱體的，可是買完禮物他卻犯了難，他想給這個(gè)禮物包上一層精美的包裝紙。他不知道該買多大的包裝紙，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶退麊?？你們真是一群?lè)于助人的好孩子，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)撊绾螏椭?？?qǐng)你來(lái)說(shuō)。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解的可真透徹，也就是買個(gè)能把圓柱外表的表面全部包起來(lái)的包裝紙就可以了，也就是想知道需要多大的包裝紙，就是求？對(duì)圓柱的表面積。那圓柱的表面積我們?cè)撊绾斡?jì)算呢？看同學(xué)們既疑惑又好奇的表情，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓柱的世界，去探究圓柱的表面積計(jì)算方法?！拘率凇炕顒?dòng)一：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了圓柱，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓柱有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的非常全面，請(qǐng)坐圓柱一共有三個(gè)面，兩個(gè)完全相同的底面和一個(gè)側(cè)面。誰(shuí)還有補(bǔ)充，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)補(bǔ)充的非常完整。圓柱沿著它的一條高剪開(kāi)，它的側(cè)面就是一個(gè)長(zhǎng)方形。同學(xué)們可真棒，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)都掌握的這么扎實(shí)，那請(qǐng)同學(xué)們帶同學(xué)去袋中，拿出我們時(shí)間準(zhǔn)備好的圓柱體紙盒。和同桌之間互相只一直摸一摸圓柱的表面積是指的哪些部分呢？誰(shuí)想大家子一直請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是的，非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。圓柱的表面積指的是兩個(gè)底面加一個(gè)側(cè)面的面積?；顒?dòng)二：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了圓柱的展開(kāi)圖，同學(xué)們?cè)侔咽种械膱A柱體紙盒動(dòng)手沿著它的一條高剪開(kāi)，并仔細(xì)觀察展開(kāi)前和展開(kāi)后，他們什么變了，什么沒(méi)有變。圓柱的側(cè)面把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬與轉(zhuǎn)化前圓柱的以面半徑和高有什么關(guān)系？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？帶著這些問(wèn)題先獨(dú)立思考，再小組合作，老師相信小組的力量是強(qiáng)大的，討論完成以端正的坐姿來(lái)示意老師看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)又多又好，開(kāi)始老師看同學(xué)們都已經(jīng)坐端正了。哪位同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組的討論成果，老師看葉渡的同學(xué)手舉的像小樹林一樣，那就一組三號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。觀察的非常細(xì)致，其轉(zhuǎn)化前和轉(zhuǎn)換和它同一個(gè)立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，但是轉(zhuǎn)化前圓柱的表面積就等于轉(zhuǎn)化后的平面圖形的面積。其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。非常棒，請(qǐng)坐。過(guò)我們知道圓柱的展開(kāi)圖，發(fā)現(xiàn)圓柱的表面積就等于圓柱的側(cè)面積加兩個(gè)底面的面積。活動(dòng)三：那我們一起來(lái)看一看，圓柱的側(cè)面積，你會(huì)計(jì)算嗎？誰(shuí)還有別的發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你真是一個(gè)善于思考的好孩子，計(jì)算圓柱的側(cè)面積，實(shí)際上就是求圓柱側(cè)面所展開(kāi)的圖形，長(zhǎng)方形的面積。那我們一起來(lái)看一看長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬與圓柱的底面半徑和高有怎樣的關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)多，我們圓柱展開(kāi)，側(cè)面的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，其實(shí)就是展開(kāi)前圓柱底面的周長(zhǎng)。而展開(kāi)后長(zhǎng)方形的高就是圓柱的高。同學(xué)們，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？那經(jīng)過(guò)這些等量關(guān)系，你又能得到怎樣的結(jié)論呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，多么了不起的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們掌聲送給這位同學(xué)，通過(guò)這些等量關(guān)系，我們就可以求出圓柱側(cè)面積，就等于底面周長(zhǎng)乘高，我們知道底面的周長(zhǎng)就等于2πrh。那側(cè)面接我們求出來(lái)了兩個(gè)底面的面積又該如何求呢？誰(shuí)來(lái)所以說(shuō)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，小腦袋非常靈活，挺多兩個(gè)底面，我們知道是完全相同的兩個(gè)圓，先求出一個(gè)圓，再乘二就可以了，一個(gè)圓的面積算對(duì)πr的平方2，也就是2πr的平方。那經(jīng)過(guò)我們計(jì)算出圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面的面積，所以圓柱的表面積就等于，2πrh+2πr的平方。同學(xué)們趕緊在和同桌之間互相讀一讀，記一記?？磥?lái)我們要計(jì)算一個(gè)圓柱的表面積，只要知道什么就可以求出來(lái)的呢？對(duì)呀，只要知道底面半徑和高，就可以求出圓柱的表面積。觀察一下黑板上這些內(nèi)容，以上就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的圓柱的表面積?！眷柟叹毩?xí)】接下來(lái)老師就來(lái)考一考大家，同學(xué)們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？這么自信，請(qǐng)看大屏幕。把一頂圓柱形廚師帽，高30cm，冒頂直徑是20cm，做這樣一頂帽子至少需要多少平方厘米的材料呢？同學(xué)們趕緊來(lái)翻一轉(zhuǎn)，需要多少平方米的材料，其實(shí)就是求啊。圓柱的表面積，同學(xué)們同意嗎？看來(lái)有的同學(xué)還有不同的想法來(lái)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。說(shuō)的非常棒，請(qǐng)坐，因?yàn)槲覀儚N師帽只有一個(gè)底面，所以只需要求出一個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面就是需要的面料，同學(xué)們趕緊來(lái)計(jì)算一下吧。老師看，同學(xué)們都已經(jīng)完成了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)的非常正確，那最后結(jié)果是啊，2198平方厘米，像這種實(shí)際使用的面料要比計(jì)算的結(jié)果多一些，所以這類問(wèn)題我們往往用進(jìn)一法取近似值。同學(xué)們可真棒，這么快就會(huì)用圓柱的表面積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的非常扎實(shí)了?！菊n堂小結(jié)】不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課都有那些收獲呢?班長(zhǎng)你手舉得最高你來(lái)說(shuō)，他說(shuō)啊通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)了圓柱的表面積，就等于側(cè)面積加兩個(gè)底面積?？磥?lái)啊本節(jié)課上特聽(tīng)講非常認(rèn)真，請(qǐng)坐！【作業(yè)布置】那接下來(lái)老師老師給大家布置一個(gè)小任務(wù)，課下去利用今天所學(xué)習(xí)知識(shí)看一看我們家中有圓柱形物品，求出它們的表面積。下節(jié)課一起來(lái)交流討論一下。第三篇：《圓柱的表面積》說(shuō)課稿《圓柱的表面積》說(shuō)課稿作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《圓柱的表面積》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！秷A柱的表面積》說(shuō)課稿1一、教材（一）教材分析《圓柱體的表面積》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握長(zhǎng)方形以及圓的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念打下基礎(chǔ)。是一節(jié)數(shù)學(xué)探討課，與生活密切聯(lián)系。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的感知，認(rèn)識(shí)圓柱體，理解圓柱體的表面積概念，初步形成空間觀念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的能力，掌握?qǐng)A柱體的表面積計(jì)算。情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：圓柱體表面積的概念。難點(diǎn)：圓柱體表面積的計(jì)算。（四）教學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱體實(shí)物二、教法與學(xué)法《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作精神。因此，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形式，采取“引導(dǎo)－合作－自主探究”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。因此，按小學(xué)認(rèn)知規(guī)律從“具體感知－形成表象－進(jìn)行抽象”的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己摸一摸、剪一剪、拼一拼等系列活動(dòng)認(rèn)識(shí)形式，采用小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程（一）開(kāi)門見(jiàn)山，由面到體新課導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下以前學(xué)過(guò)的平面圖形；你還記得怎么樣計(jì)算它們的面積嗎？（出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和圓）實(shí)物出示茶葉筒、易拉罐等立體圖形，從而得出立體圖形概念。板書揭題：圓柱體的表面積，從研究平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間形成發(fā)展中的一次飛躍。因此，在引入前，首先讓學(xué)生對(duì)以前平面圖形知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性回顧。然后，再出示立體圖形實(shí)物，在學(xué)生頭腦上建立立體圖形表象，并得出立體圖形概念，從而點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。（二）教師引導(dǎo)、自主探究本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)層次：（1）“面”的特征。（2）“面”的形狀。（3）“面積”的計(jì)算。不靠傳統(tǒng)說(shuō)教式和灌輸式就難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，教學(xué)上我以學(xué)生的主體參與為基本原則，6人一組，采用“引導(dǎo)－合作－自主探究”的學(xué)習(xí)方法，給每個(gè)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓每個(gè)學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)都“活”起來(lái)。鑒于上述，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的圓柱體表面積，然后將剩余學(xué)習(xí)任務(wù)制訂成表格，派發(fā)給每個(gè)小組，以比賽的形式，參照實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)一數(shù)、摸一摸、剪一剪、比一比、議一議的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得到圓柱體各部分的理解和認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體各個(gè)“面”的形狀和面積計(jì)算。（小組合作完成）（1）摸一摸，數(shù)一數(shù)；圓柱體它有幾個(gè)面？（引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，可按方位給每個(gè)面標(biāo)上名稱。如：上面、下面和側(cè)面。）（2）看一看，議一議；圓柱體每個(gè)面是什么形狀？（3）剪一剪，比一比；剪開(kāi)后的每個(gè)面的面積應(yīng)如何計(jì)算？有哪些面的面積是完全相等的？（4）指一指，說(shuō)一說(shuō)；從不同位置展開(kāi)圓柱體的側(cè)面，不斷變換，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?！秷A柱的表面積》說(shuō)課稿2各位評(píng)委，各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《圓柱的表面積》，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，四個(gè)方面來(lái)介紹我的構(gòu)思和見(jiàn)解。一、說(shuō)教材教材內(nèi)容和地位：《圓柱的表面積》是北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一個(gè)內(nèi)容，是在學(xué)生五年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)正方體表面積面的旋轉(zhuǎn)，了解了點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，和認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐的基本特征后，安排的一節(jié)課，通過(guò)讓學(xué)生觀察、想象、操作等活動(dòng)，運(yùn)用遷移規(guī)律掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并加以應(yīng)用，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)好這部分內(nèi)容，為下節(jié)探究圓柱體積降低難度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)其它幾個(gè)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此因此它具有很重要的承上啟下作用。學(xué)情分析：為了使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)情，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)圓柱體是有一定認(rèn)識(shí)的，70%的學(xué)生知道圓柱體的表面積是哪，但是全班只有10%的學(xué)生會(huì)求圓柱表面積，而且這些孩子都是在外面上過(guò)奧數(shù)的。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)圓柱的表面積了解的比較少，存在一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材和學(xué)情我制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷圓柱展開(kāi)與卷成等活動(dòng)，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，并掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱表面積。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，以及靈活運(yùn)用圓柱表面及計(jì)算方法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念，向?qū)W生滲透事物間的相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用圓柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：探究圓柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：每組一套學(xué)具（包括能組成圓柱體的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和多個(gè)圓及其他圖形）二、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐