長(zhǎng)春版六年級(jí)蜀相教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:14本頁(yè)面
【正文】 ?作者通過(guò)春景表達(dá)的是喜悅之情嗎?為什么?(指名學(xué)生回答)答案示例：映階、碧草、隔葉、黃鸝。清新明麗的春景圖。作者表達(dá)的不是喜悅之情，而是凄涼孤獨(dú)之情。有“自”和“空”可知這里來(lái)這里人很少，而且諸葛武侯成為當(dāng)年的豐功偉績(jī)已成為過(guò)去?！ ?wèn)題王國(guó)維說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧’”著一‘鬧’字而境界全出?！眳⒖即苏f(shuō)，說(shuō)說(shuō)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。(明確：自，空)(指名學(xué)生回答) 問(wèn)題比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。(學(xué)生討論回答) 答案示例：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感?！ 坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無(wú)人光顧。黃鸝好音，無(wú)人傾聽，這是何等凄涼傷感。 “映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。手法：景語(yǔ)含情，情景交融 (3)頸聯(lián)：三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問(wèn)題， 問(wèn)題解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)意思：(指名學(xué)生完成) 三顧——諸葛亮在南陽(yáng)隱居時(shí)，劉備三次登門拜訪。頻繁——多次?！ √煜掠?jì)——諸葛亮精辟地分析了天下形勢(shì)，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對(duì)策”?！ 沙裣戎鲃浜秃笾鲃⒍U兩代。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)/輔佐劉禪匡濟(jì)艱危?！ ±铣夹摹M忠蜀國(guó)，不遺余力，死而后已的精神。 天下計(jì)——推崇其濟(jì)世雄才老臣心——贊揚(yáng)其報(bào)國(guó)忠忱 問(wèn)題從中看出詩(shī)人敬仰諸葛武侯的原因是什么?(指名學(xué)生回答，補(bǔ)充、教師小結(jié))雄才大略、生平業(yè)績(jī)和忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格正是詩(shī)人之所以敬仰的緣由?！ ?4)尾聯(lián)：出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿澿(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問(wèn)題) 問(wèn)題“出師”指什么事?(指名學(xué)生回答、補(bǔ)充) 出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山?！ ?wèn)題2：“出師未捷”和“淚滿襟”包含了詩(shī)人的那些感情?(指名學(xué)生回答、補(bǔ)充)獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜、哀傷、嘆惋之情?！ ?wèn)題“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄?包括詩(shī)人嗎?(指名學(xué)生回答、補(bǔ)充) 是指失敗的英雄，所以說(shuō)這句詩(shī)寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴?！ ∵@英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)人。卻始終沒有機(jī)會(huì)。老杜在政治上始終一事無(wú)成，即便如此，他卻依然掛念國(guó)事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹摹！俺鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”這句詩(shī)，是自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句?！ ?三)、梳理探究，領(lǐng)會(huì)寫法((多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生討論回答，教師小結(jié)) 問(wèn)題一：本首詩(shī)有哪些表達(dá)技巧你認(rèn)為用得好?為什么? 問(wèn)題二：你認(rèn)為本首詩(shī)中作者表達(dá)了那些感情? 教師小結(jié)：主要藝術(shù)技巧：寓情于景借古抒懷 作者的感情：詩(shī)人借歌頌諸葛亮的過(guò)人才智和豐功偉績(jī)，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩(shī)很傷感，卻自有一種傷感的美。 (四)、拓展訓(xùn)練學(xué)以致用 (一)課堂檢測(cè)(多媒體出示問(wèn)題，指名回答完成) ，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(C) A.“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮?！板\官城”是成都的別稱?！鞍厣奔窗貥涿⒌牡胤健！ .“映階”二句是說(shuō)祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞?！ .“頻煩”即頻繁，連續(xù)?！疤煜掠?jì)”指統(tǒng)一中國(guó)、興復(fù)漢室。“兩朝”指東漢和蜀漢?！伴_”指開創(chuàng)基業(yè)，“濟(jì)”是渡過(guò)難關(guān)?！ .“出師”指諸葛亮出兵伐魏。“英雄”指諸葛亮和千古以來(lái)為國(guó)為民的仁人志士，也包括詩(shī)人自己。 ，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(B) ，開門見山。一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情向往之意?！ ?，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高?！ ?。“天下計(jì)”見匡時(shí)雄略，“老臣心”、“身先死”顯報(bào)國(guó)忠誠(chéng)?！ 。笏木鋵懾┫嘀?。全詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩(shī)人憂心憂國(guó)、痛感濟(jì)世無(wú)人的哀傷?！ ?二)、拓展訓(xùn)練：考試中詩(shī)歌鑒賞煉字題型的答題技巧 (多媒體出示)提問(wèn)方式 (1)、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字是哪一個(gè)?為什么? (2)、某個(gè)字詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么? (3)、此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好?為什么? 跟蹤練習(xí)1：本詩(shī)的前兩聯(lián)如果考煉字，如何提問(wèn)?(學(xué)生相互提問(wèn))教師點(diǎn)撥答題方法(多媒體出示) 1，解釋這個(gè)字 2，解釋這句話。將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙?！ ?，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法?！ ?，答思想感情。結(jié)合主旨談這句詩(shī)表達(dá)的作者的思想感情?！ 「櫨毩?xí)2：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”這兩句話，含義最深的是哪兩個(gè)字?試作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生討論，按老師點(diǎn)撥的方法作答) 答案示例：詩(shī)眼是自和空。自的意思是獨(dú)自，空的意思是白白的，徒然的。臺(tái)階旁的綠草獨(dú)自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無(wú)人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日?qǐng)D。作者寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊?！ ∪⒄n堂小結(jié)背誦全詩(shī) 四、布置作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固 背誦并默寫此詩(shī)。(必做) 學(xué)習(xí)了此詩(shī)，你內(nèi)心涌動(dòng)著很多話想對(duì)杜甫說(shuō)，請(qǐng)你以“杜甫，我想對(duì)您說(shuō)”為句式穿越時(shí)空隧道，發(fā)一條信息給他吧。(選做) 用散文化的語(yǔ)言擴(kuò)寫詩(shī)歌。(選做)
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