【正文】 的心境和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）　?。ǎ矗┙處煼蹲x，學(xué)生練讀。　?。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？　?。矗ㄖ钢笃聊怀鍪举Y料）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法？　?。担闹羞€有運(yùn)用這種方法描述的語句嗎？　?。叮l(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎樣做的？　?。ǎ保╇m然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流?！　。ǎ玻﹫F(tuán)體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心境描述的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）　?。ǎ常┠隳芙?jīng)過朗讀表達(dá)出這種心境嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）　　【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生，同時(shí)經(jīng)過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心境，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的資料?！俊　∷?、總結(jié)全文，升華主題　　1．每一天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。　?。ǎ保┱?qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事?！　。ǎ玻├习嚅L(zhǎng)昏倒了，我們每一天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)應(yīng)對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？　　（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?！　。ǎ矗┻@部分的語句運(yùn)用了哪種描述方法？文中還有運(yùn)用這種描述方法的語句嗎？　　2．（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充?！　。常丝涛覀冎匦禄氐秸n始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？　?。矗偨Y(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀兇丝掏昝赖慕袢?，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長(zhǎng)征》。）　　【評(píng)析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解。】　　反思：　　對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：　　一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用　　有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。　　二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用　　在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙，所以我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果?！　》此?一向以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的，我都會(huì)給予滿足，一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)“硬逼”著他來回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次，他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)團(tuán)體中來的。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。　　金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)7　　【教學(xué)目的】　　理解課文資料，明白紅軍過草地是時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】　　理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　相關(guān)課件?！　　窘虒W(xué)過程】　　第一課時(shí)　　一、示課題，生疑激趣　　板書課題、解題：　　(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，到達(dá)了從整體入手的目的。)　　簡(jiǎn)介時(shí)代背景：　　(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。)　　欣賞課件：　　(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，到達(dá)激趣的目的。)　　二、初讀課文，感知資料　　用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料。　　(讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。)　　用自我喜歡的方法讀全文：　　(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自我喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。)　　用一句話概括主要資料：　　(注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)　　三、細(xì)讀課文，理清層次　　指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：　　(展開討論，只要分段能講出自我的道理即可。)　　練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：　　(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。)　　四、選讀課文，體會(huì)情感　　選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情?！　∥濉⒄n堂練習(xí)　　交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀?！　W(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自我的體會(huì)。　　第二課時(shí)　　一、溫故知新　　回憶課文講了一個(gè)什么故事?　　出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫??！　?從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。)　　二、在精讀中品析鑒賞　　老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。　　交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥：　?、诺谝淮魏若~湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)?！　、频诙魏若~湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)?！　　拔移鸪醪缓若~湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心?！　÷?lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)?！　?助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。)　?、堑谌魏若~湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)?！　l(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么?　　(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)　　抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說?　　體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最終一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。　　三、在研讀中感悟、感染　　課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。　　(以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。)　?、诺湫褪痉叮骸　⊥队俺鍪尽棒~啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情?！　、平處煼蹲x：　　(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)　?、亲宰x自悟：　　(交流、朗讀中體會(huì)到不一樣的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。)　　配樂分主角朗讀全文：　　(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)　　總結(jié)升華，課堂練習(xí)：　　⑴說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解?！　、茖懸粚憣W(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。　　【板書】　　金色的魚鉤　　三個(gè)病號(hào)：饑餓喝上難過不吃咽下走出　　威脅魚湯激動(dòng)魚湯魚湯草地　　老班長(zhǎng)：合不喜出語重皺起皺紋壯烈　　攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚　∽罱K革命、舍己為人【金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）】