【正文】 長之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義?！　〗虒W(xué)過程：　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文　?。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核?0歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）　　１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？　?。玻阒肋@描寫的是誰嗎？　?。常蠹叶加H切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）　　4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？　?。ǎ保├习嚅L與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？　　二、初讀課文，了解內(nèi)容　?。保?qǐng)同學(xué)們打開課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？　　，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考?！　。常畬W(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。　　三、步步設(shè)疑，引入主題　?。保习嚅L欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？　?。ǎ保W(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解?！　。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)?！　。玻绾谓鉀Q3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法?！　。常畬W(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）　　“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?！闭l能說一說是什么秘密？　?。ǎ保W(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。　?。ǎ玻┙又鴨枺寒?dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。　?。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏?，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）　?。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）　?。ǎ矗┙處煼蹲x，學(xué)生練讀?！　。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長會(huì)這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長？　?。矗ㄖ钢笃聊怀鍪緝?nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？　?。担闹羞€有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？　?。叮l(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？　?。ǎ保╇m然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流?！　。ǎ玻┘w交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）　　（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）　　四、總結(jié)全文，升華主題　　1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了?！　。ǎ保┱?qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事?！　。ǎ玻├习嚅L昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？　?。ǎ常W(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長?！　。ǎ矗┻@部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？　　2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。　?。常F(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？　?。矗偨Y(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）　　反思：　　對(duì)于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：　　一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用　　有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。　　二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用　　在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果?！　〗鹕聂~鉤教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義?！　W(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語?！　《⒔虒W(xué)過程：　　檢查自學(xué)字、詞情況：　　（1）根據(jù)意思聽寫詞語：　　“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”?！　。?）齊讀生字、新詞?！　。?）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。　　初讀課文，感知大意?！　。?）默讀課文并思考：A　　簡要說說課文寫了一件什么事？B　　找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）?！　。?）反饋?！　±斫狻斑@個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義?！　。?）齊讀?！　。?）質(zhì)疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？　?。?）討論?！　。?）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀?！　。?）自學(xué)。　?。?）交流。（以感情朗讀為重）　?。?）體會(huì)老班長的精神?！　。?）說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義?！　。?）練習(xí)。　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。　?。?）根據(jù)意思寫詞語?！　。?）體會(huì)“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義?！　“鍟O(shè)計(jì)：略?！　〗鹕聂~鉤教學(xué)設(shè)計(jì)10　　課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我唬粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義?！　。?、知識(shí)目標(biāo)：　　自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力?！　。病⒛芰δ繕?biāo)：　　學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?、情感目標(biāo)：　　了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神?！　W(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法?！　￠喿x有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片。　　一、指示課題　?。薄鍟n題：　　問：從題目來看，本文主要是寫什么？　?。?、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？　?。ㄌ崾緦W(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）?！　《?、自學(xué)生字詞　?。薄⒔柚匆粽J(rèn)讀生字詞。　?。?、結(jié)合課文理解下列詞語的意思?！　。?、比較多音字：　　和（hu243。）面作（zu243。）料硬咽（y224。n）　　和（h233。）平振作（zu242。）精咽（yān）喉　　三、初讀課文　?。薄㈧柟躺蛛y詞?！　。?、了解故事梗概：　　思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？　?。场⒄页雒鑼懤习嚅L的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)?！　∷摹⒅笇?dǎo)閱讀　?。薄澐侄温??！　。病⒅鸲伍喿x，討論：　　根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心?！　。场①|(zhì)疑討論題：　?、艔恼n文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個(gè)人？　?、剖裁磿r(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？　　⑶老班長為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？　?、刃×核麄儼l(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯？　?、烧n文結(jié)尾為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”　　五、總結(jié)談話　?。?、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？　?。病⑵肺睹鑼懤习嚅L神態(tài)、語言、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。　　這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌，動(dòng)作和神態(tài)，聽到老班長和我的對(duì)話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文，提高閱讀能力?！?