部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課古詩(shī)三首課文原文及教案-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:09本頁(yè)面
【正文】 ?！ ?．體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩(shī)句所蘊(yùn)含的人生哲理?！ ?．理解詩(shī)句的含義，能與他人交流自己的感受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句?！ ‰y點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句中含有的人生哲理?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課 1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋代的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家蘇軾的一首詩(shī)。(板書(shū)：題西林壁) 2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解?！ ?學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫(xiě)此詩(shī)的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充) 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利?！ ?．同桌互讀互查，了解大意?！ ?．指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏?！ M看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同?！ 〔蛔R(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！ ?．借助注釋和字典，理解詩(shī)中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來(lái)?！ ?．小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問(wèn)題?！ ∪?、匯報(bào)交流，深入感悟 1．小組匯報(bào)?！ ?．教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正、引導(dǎo)，并適時(shí)提問(wèn)：怎樣才能看清廬山的真面目呢？你有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)從不同角度看事情，結(jié)果各不相同的例子？你從這首詩(shī)中受到什么啟發(fā)？ 3．有感情地朗讀古詩(shī)文，想象古詩(shī)描繪畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)的意境。(教師范讀) 4．兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深入體會(huì)?！ ?．小組接龍練習(xí)背誦?！ ∷摹⑿〗Y(jié)學(xué)法 初讀，讀準(zhǔn)讀通；再讀，了解大意；三讀，理解句意；四讀，體會(huì)情感；五讀，想象情境?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)?！ ?．感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！ ?．了解古詩(shī)的大意，領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！ ‰y點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱(chēng)為報(bào)春使者) 2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱(chēng)為報(bào)春使者) 3．那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰(shuí)更美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》?！ 《?、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋?zhuān)屯澜涣鳎f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 (1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了?！ ?2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了?！ ?3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。(板書(shū)：各有長(zhǎng)短) (4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣；詩(shī)人為難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣) 3．雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書(shū)：取長(zhǎng)補(bǔ)短) 4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。 5．這首詩(shī)寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)?！ ∪?、拓展延伸 1．這首詩(shī)的作者在寫(xiě)完詩(shī)后大發(fā)感慨，又寫(xiě)了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看。(課件出示《雪梅(二)》) 2．課后收集描寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)。
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