部編版小學(xué)四年級上冊語文第9課古詩三首課文原文及教案-資料下載頁
2024-12-07 02:09本頁面
【正文】 。 3．體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。 4．理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句?！ ‰y點(diǎn)：體會詩句中含有的人生哲理?！ 〗虒W(xué)過程： 一、介紹詩人，導(dǎo)入新課 1．今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書：題西林壁) 2．誰來說了你對蘇軾相關(guān)情況的了解?！ ?學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充) 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利?！ ?．同桌互讀互查，了解大意?！ ?．指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏?！ M看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同?！ 〔蛔R/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！ ?．借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來?！ ?．小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。 三、匯報(bào)交流，深入感悟 1．小組匯報(bào)?！ ?．教師對學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問題給予糾正、引導(dǎo)，并適時(shí)提問：怎樣才能看清廬山的真面目呢？你有沒有體驗(yàn)過從不同角度看事情，結(jié)果各不相同的例子？你從這首詩中受到什么啟發(fā)？ 3．有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會古詩的意境。(教師范讀) 4．兩個(gè)同學(xué)對讀，深入體會?！ ?．小組接龍練習(xí)背誦?！ ∷摹⑿〗Y(jié)學(xué)法 初讀，讀準(zhǔn)讀通；再讀，了解大意；三讀，理解句意；四讀，體會情感；五讀，想象情境?！ “鍟O(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語?！ ?．感情地朗讀古詩，背誦古詩?！ ?．了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感情地朗讀古詩，背誦古詩?！ ‰y點(diǎn)：借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補(bǔ)短的道理?！ 〗虒W(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者) 2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者) 3．那么雪和梅爭著報(bào)春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》?！ 《?、學(xué)習(xí)古詩 1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ?．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意?！ ?1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了?！ ?2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。 (3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短) (4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣) 3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補(bǔ)短) 4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者?！ ?．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩?！ ∪⑼卣寡由臁 ?．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》) 2．課后收集描寫雪與梅的古詩。
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