部編版三年級上冊語文第8課去年的樹課文原文及教案-資料下載頁
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 讀結(jié)尾感悟哀而不傷的文字基調(diào)?！ 。ㄈ┳叱龉适拢妓魈扉L地久的意義 提問：什么是永遠(yuǎn)的？學(xué)生思考，發(fā)言?！ 。ㄋ模┙榻B相關(guān)小資料，結(jié)課 通過追問，學(xué)生理解童話是真的，可以關(guān)照自我的意義?！ ￠喿x小資料，學(xué)生思索文本更深層面的的蘊涵?！ ×⒃O(shè)計理念： 關(guān)于教學(xué)思路的選擇。根據(jù)本文的淺語藝術(shù)的童話特質(zhì)，進(jìn)行詞語的理解和分析顯然英雄無用武之地。根據(jù)文本哀而不傷的感情基調(diào)，文字的感情色彩是抑郁、平淡的。強(qiáng)化感情朗讀令人力不從心，在學(xué)生閱讀的過程中嵌入過多的詞語訓(xùn)練，或者感情朗誦，都會干擾學(xué)生的對故事的欣賞樂趣。為保持學(xué)生對故事的新鮮感與完整性，以簡單對簡單，一條路簡單地從故事起點出發(fā)，穿越語詞的密林，只是讓學(xué)生的情感在故事里浸潤一番。對于三年級的孩子來說，形象是大于思想的，教育之前應(yīng)讓學(xué)生充分地感受形象。所以，通過想象實現(xiàn)故事人物和故事進(jìn)展的形象化是本節(jié)課的選擇的基本途徑。我相信，這條路同樣通達(dá)故事的終點一盞溫暖的燈火，輝耀內(nèi)心的敞亮。 關(guān)于教育思想。形象感動了學(xué)生，如果只是感動，而沒有思想，則感動無益。童話使孩子們向往一個更美好的世界。這樣向往也會促使他們思考，應(yīng)該擺脫些什么、應(yīng)該創(chuàng)造些什么，以實現(xiàn)他們的向往和夢想。所以，傷感的故事僅僅讓孩子感動了，是不夠的。美好在相聚中給，在分離中仍然要給，要始終溫柔地相待。分離是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美好的回憶永遠(yuǎn)溫暖。這些都交給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認(rèn)識會在來年開出花來。
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