部編版三年級(jí)語文去年的樹說課稿-資料下載頁
2025-11-28 02:08本頁面
【正文】 ，再問再答再飛等內(nèi)容的句子，變成紅色。）學(xué)生自己讀書，自己討論，發(fā)現(xiàn)這個(gè)片段中，三個(gè)情節(jié)的表達(dá)方式是一樣的。告訴學(xué)生：這樣的方式，叫作反復(fù)。二、探究：相同表達(dá)方式的情節(jié)反復(fù)用三次的作用?；仡櫳瞎?jié)課的內(nèi)容。三次對(duì)話中，我們分別體會(huì)出了鳥心情有怎樣的變化？a.“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒?jiǎn)枠涓?。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。（此時(shí)我們體會(huì)出了鳥兒的焦急。），鋸木頭的聲音“沙－－沙－－”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友－－樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！兵B兒向村子里飛去。（此時(shí)我們感受到的是鳥人的心情，變得心急如焚。），坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！保ù藭r(shí)我們感受到鳥兒傷心到了極點(diǎn)。）教師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？表達(dá)方式都是：鳥兒?jiǎn)?、?duì)象回答、鳥兒飛，再問再答再飛等內(nèi)容的句子。表達(dá)方式相同，但鳥兒的心情卻是在不斷的變化，讓故事的層次不斷的加深。 這也正是反復(fù)手法的特殊表達(dá)效果。我們?cè)賮砜矗撼尸F(xiàn)刪改的童話片段，將反復(fù)三次的情節(jié)，改為兩次。內(nèi)容如下：“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒?jiǎn)枠涓?。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。然后又在工廠里面被切齒跟了細(xì)條，做這個(gè)火柴，遇到村子里面賣掉了?！兵B兒向村子里飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊毙∨⒒卮鹫f：“火柴已經(jīng)用完了，火柴 點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！睂W(xué)生閱讀后，通過與原文對(duì)比，發(fā)現(xiàn)：刪改后的童話，存在兩方面的問題：第一，情節(jié)不合理，樹樁并不知道大樹拉走后，被做成了火柴；第二，鳥兒要兌現(xiàn)諾言，不辭辛苦的要搞清楚大樹到底去了哪里，一次一次的寫它飛到這里飛到那里，表現(xiàn)了她的執(zhí)著，而修改后的，就沒有了這種執(zhí)著、不辭辛苦的感覺。三、反復(fù)呈現(xiàn)，強(qiáng)化對(duì)“反復(fù)手法”及其作用的認(rèn)識(shí)。再如：出示。《小壁虎借尾巴》片段：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⑴姥脚?，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！” 學(xué)生觀察交流，如果刪掉一個(gè)爬呀爬就不符合科學(xué)規(guī)律了，因?yàn)?，小壁虎的尾巴重新長(zhǎng)出來是需要一段時(shí)間的，文章用三個(gè)爬呀爬，正好體現(xiàn)了小壁虎尾巴再生的時(shí)間的漫長(zhǎng)。四、練習(xí)用反復(fù)的方式，構(gòu)思童話情節(jié)。1. 國王，黃昏，廚房2. 啄木鳥，冬天，森林超市3. 玫瑰花，星期天，小河邊4. 看到這些，你的腦海里浮現(xiàn)了哪些畫面？你想到了什么故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。
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