【正文】 角嗎？試試看，你好了再請你玩一玩。小組討論：怎樣才能使你做的角大一些，怎樣才能使你做的角小一些？　　生活動：用小紙條做角、玩角，然后小組討論、匯報?！　煟合旅嫖覀儊磔p松一下，看一段動畫片吧。角的王國有一個紅角和藍角，它們是一對好朋友，可是有一天它們吵起來了，為什么呢？請看（課件出示紅角和藍角）從動畫片中你知道了它們?yōu)槭裁闯称饋砹耍孔詈笥衷鯓恿?？　　生：它們是為了誰大誰小而吵的，后來通過比較，它們都是一樣大的，它們又成了好朋友?！　煟簭倪@個故事中你明白了什么？　　生：這個故事告訴我們：角的大小與它的邊的長短沒有關系，而是跟角的兩邊分開的程度有關，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小?！　煟哼@個同學回答得非常好，給他們小組加一個五角星。誰能像他這樣說說。同桌互相說一說。　　[在本環(huán)節(jié)中，學生通過折角、做角、玩角以及小組討論，鞏固了角的特征，體驗了成功。學生自信心增強了，注意力集中了，學習的積極性充分調(diào)動起來。讓學生提問，學生回答，提高學生糾錯能力，進一步培養(yǎng)學生傾聽的習慣。]　　畫角?！　煟耗銈冋鎱柡?，解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢？　　學生活動：畫角，師巡視，指導?！　煟赫埻瑢W們想一想，你是怎樣畫角的？　　生：先畫……，再畫……?！　熜〗Y(jié)：先畫一個頂點，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角?！　∪?、歸納提高：　　師：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？　　生自由說說，然后全班交流。　　生：我們認識了一個新的圖形——角?！　∩何抑酪粋€角有個尖尖的頂點還有兩條直直的邊?！　∩何抑懒私堑拇笮∨c兩條邊張開的大小有關，我們還學會了畫角的方法?！　煟和瑢W們說得真好，下面我們用學到的知識來解決幾個問題：下面的圖形中各有幾個角，請你把它找出來，說給同桌聽聽。（練習八第2題。）　　四、質(zhì)疑交流：　　師：除去老師剛才向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？　　學生自由質(zhì)疑、交流?！　∥?、布置課外作業(yè)，下課?！　　督堑某醪秸J識》一課，為學生提供了觀察、操作等主動參與的機會。使每位同學都有平等的機會在小組中討論，自由發(fā)言，認真地傾聽，學習別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，給學生獲得了更多的自我表現(xiàn)的機會，充分展示每個學生的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功，使學生注意力持久，培養(yǎng)了學生的傾聽習慣，使傾聽變成了一種積極主動的行為?！　〗堑某醪秸J識教案13教學目標：　　結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認識角的過程。認識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學會畫角?！　〗?jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。　　通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活的密切聯(lián)系，使學生獲得成功的體驗，建立自信心?！　〗虒W重點：　　能正確辨認角,知道角的各部分名稱?！　〗虒W難點：　　能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關，與邊長無關?！　〗虒W、具準備：　　教具準備：多媒體課件，圓形紙、直尺?！　W具準備：三角板、圓形紙、練習簿等?！　〗虒W過程：　　一、激趣導入　　猜圖形游戲　　師：同學們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣？聽好了：老師的信封里裝了一些我們學過的平面圖形，請你根據(jù)露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？　　師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）?！　≠|(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？　?。ㄔO計意圖：）　　折角活動建立表象（要不要視頻？）　　師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！　　生動手活動，師巡視?！　《?、初步感知　　初步感知　　師：折好了嗎？沒折好的同學來跟老師一起折?，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？　　引導：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點　?。?）從尖尖的點出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角?！　〗沂菊n題（書寫）　　這就是今天我們要學習的角?！　“装灏鍟n題：角的認識　　三、探究體驗　　認識角的各部分名稱　?。?）找角　　師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖　　這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！　　（2）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）　　師：找到了嗎？你都找到了哪些角？　　誰還有補充？（引導學生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）　?。?）認識頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）　　師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）　　你能說說這3個角分別在哪嗎？　　師：掌聲送給這位同學！為了方便觀察，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標出頂點和邊）　　學生匯報，師出示頂點、和兩條邊?！　煟杭饧獾狞c是角的頂點，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎？　?。?）、練習　　判斷　　師：判斷，下面圖形哪一個是角？　　生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點和邊?！　熜〗Y(jié)：角的兩條邊必須是直直的?！　‘嫿恰　。?）師示范畫角　　師：角真是一個有趣的圖形，怎樣畫一個角呢？你有什么想法？　　生匯報（用尺子、有頂點、兩條邊）　　師小結(jié)：先畫一個頂點，再從這個點起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個方向畫一條直直的線，然后再標出頂點和邊，最后標上角的符號，這樣，就畫成了一個完整的角。（強調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個角）　?。?）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧！生畫，師巡視?！　。?）展示學生作品　　展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標頂點、邊的；銳角；鈍角等　　比較角的大小　?。?）師：畫角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫的角不僅有頂點和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫得角和你的同桌比一比，誰畫的角大？　　生比較角的大小?！　。?）匯報：　　師：你倆誰畫得角大？為什么？　　預設：邊長　　開口大　?。?）觀察角的大小變化　　出示變化角的課件　　師：請你仔細觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報?！　∷鼈兊倪呴L發(fā)生變化了嗎？　　那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關嗎？　　（2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關，開口越大，角越大；開口越小，角越??；與邊長無關?！　∪?、練習　　老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個角？　　出示練習八第三題?！　∷?、欣賞生活中的角　　角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角?！　煟和ㄟ^這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？　　角的初步認識教案14教學內(nèi)容：教科書第三冊第3839頁例1，角的初步認識。　　教學目標：　?。?）使學生初步認識角，知道角的各部分名稱?！　。?）通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維等能力?！　。?）在活動中，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生獲得學習數(shù)學的信心和樂趣?！　〗虒W重點：認識角，知道角的各部分名稱。　　教學難點：　　會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關?！　〗叹?、學具準備：　　多媒體課件，學生準備長角形卡片，活動角，三角板、彩紙等。　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。　　師：同學們，今天老師帶了一位新朋友來，你們想認識嗎？（想）它是誰？（藍貓）聽聽它在說什么？（Hi！我是藍貓，聽說你們中心小學新建了籃球場，非常美麗，我們一起去看看吧！）小朋友們正在做什么？（跳沙池）[播放學生跳入沙坑后姿勢定格如圖：，]光標閃動伸展的手臂與身軀形成一個直角，彎曲的雙腿處形成一個銳角；學校操場廣千牌的面上有4個角?！　煟何覀冃@不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認識嗎？今天我們就一起來認識角。（板書課題）　　二、引導探究，學習新知?！　÷?lián)系實際，初步感知?！　。?）找角　　師：同學們，除了圖中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）　?。?）匯報　　師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？　　抽象圖形，形成表象?！　。?）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）（出示例1圖）　　（2）認識角：　?、僬l能說說角是什么樣的嗎？　　先讓學生拿出三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。　?、趯W生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱?！　、坌〗Y(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊板演）　　（3）判斷角　　角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？　　動手實踐，感知角的大小?！　。?）折角　　師：請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學生折的角）　　（2）認識角的大小　　師：老師這里有一個可以活動的角，課前老師也給每人發(fā)了一個這樣的角，請你拿出來，拉一拉角的兩邊，　?、偎伎迹涸鯓硬拍芾鲆粋€大一點的角？怎樣又能拉出一個小一點的角？（個別學生演示）　　②小結(jié)：先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關。師引導：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關系嗎？　?、郾却笮。豪蠋熞沧隽藘蓚€角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？究竟是怎樣呢？　　多媒體演示將兩個角重合的過程，從而清楚地看出兩個角同樣大?！　、苄〗Y(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關，與角的兩邊叉開的程度有關。　　認真觀察，體驗畫角。　?。?）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角?！　。?）模仿畫角，引導學生和老師一起用手在桌面畫角?！　。?）動手畫角，讓每人動手畫一個角。（展示學生作品，作出評價）　　仔細看書，質(zhì)疑問難?！　。▽W生提出的問題，先讓有能力的學生試回答，師再小結(jié)，給學生有質(zhì)疑問難的時間，養(yǎng)成不懂就要問的習慣）　　三、鞏固練習，拓展新知?！　≌页鲋黝}圖中隱含的角。（課件出示主題圖，請同學們找一找有哪些角？）　?。ㄇ蜷T上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪?，老師的三角板上有角，表的兩根針形成一個角......）　　講述藍貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：NMT，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？　　藍貓進入夢幻樂園：　　（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個角和幾條邊）　?。?）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？　　四、課堂小結(jié)，升華新知?！　⌒∨笥?，你們今天學得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學會了什么？誰表現(xiàn)得最好。　　五、知識延伸：我所知道的角　　我們今天認識角，請同學們回去仔細觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學們分享一下，好嗎？　　板書設計：　　角的初步認識　　角的初步認識教案15教材分析　　“角的初步認識”這節(jié)內(nèi)容是第三冊“角和直角”的起始課，是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點和各部分名稱以及角的畫法是學習的重點，通過直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點。另外，學習這部分知識，也是為今后高年級學習角的分類打下基礎。所以，在角的認識的起始課上充分幫助學生建立角的表象，同時在這一過程中激發(fā)學生學習集合知識的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的?！　W情分析　　“兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用與物體的活動?！苯瞧毡榇嬖谟趯W生的生活中。教學時，教師要充分利用這一因素引導學生認識角?！　〗虒W目標　　知識與技能：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能直觀地認識角有大有小，會畫角?！　∵^程與方法：通過動手折角和做角的實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力?！　∏楦?、態(tài)度：通過學生找角和課件演示，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣?！　〗虒W重點和難點　　初步認識角，知道角各部分的名稱?！　∧鼙嬲J角?！　〕醪綄W會用尺畫角。