小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小狗學(xué)叫原文、知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-07 00:22本頁(yè)面
【正文】 結(jié)尾，而是引導(dǎo)讀者去想象，其次，課文提供了三個(gè)結(jié)局，給讀者留下想象的空間，這樣的結(jié)尾很含蓄，耐人尋味?！ ≌n文分段 第一部分（1~9）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。 第二部分（1024）：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。 第三部分（2537）：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑?！ 〉谒牟糠郑?852）：小狗三種不同的結(jié)局。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗學(xué)叫》教學(xué)反思 上完這篇課文，我有以下兩點(diǎn)反思： 一、課文究竟讓不讓孩子們的預(yù)習(xí)和通讀？ 這是一篇略讀課文，也是學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)這一閱讀策略的單元的最后一篇課文，有了前兩篇課文的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。本篇課文其實(shí)不用在課堂上讓孩子通讀或默讀。通讀和默讀一來(lái)比較占用課堂時(shí)間，而且有部分孩子并沒(méi)有真的去默讀，他們?cè)凇半S大流”中，其實(shí)是白白的浪費(fèi)了自己的時(shí)間。二來(lái)，本單元就是學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)這一閱讀策略，提前讓孩子們預(yù)習(xí)或者讀了故事，孩子們的預(yù)測(cè)幾乎全部都是被課文內(nèi)容帶著走，其實(shí)就失去了預(yù)測(cè)的意義。提前預(yù)習(xí)，就好像讓孩子們“揣著明白裝糊涂”，著實(shí)不合適?！ 《?、三種結(jié)局應(yīng)該如何處理？ 課文里給了三種結(jié)局，分別是遇到了小狗遇到了小母牛、碰上了農(nóng)民、聽(tīng)見(jiàn)了奇怪的聲音“汪汪”?！ ∥艺J(rèn)為這三種結(jié)局除了引導(dǎo)孩子多方面、多角度的預(yù)測(cè)，還可以給孩子們提供寫作訓(xùn)練點(diǎn)。例如，第一種結(jié)局，可以引導(dǎo)孩子們利用童話反復(fù)的特點(diǎn)，以課文為范式進(jìn)行寫作。第二種結(jié)局，可以提示孩子們加入語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫。第三種結(jié)局，孩子們很容易發(fā)現(xiàn)小狗找到了同類，找到了家，我們可以引導(dǎo)孩子們寫結(jié)局時(shí)候，可以用上細(xì)節(jié)描寫，來(lái)突出溫暖、團(tuán)圓的感覺(jué)。只是，我還有一個(gè)思考，這樣的寫作引導(dǎo)，是不是又給孩子們?cè)O(shè)了一個(gè)框框？ 教書跟學(xué)習(xí)一樣，沒(méi)事多琢磨琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的趣味，有了趣味就能教得舒心，讀得通透。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗學(xué)叫》原文、
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