【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 春娃娃來(lái)到誰(shuí)家呢？桃樹(shù)變得怎樣了？從那里看出來(lái)的？　　春娃娃到山坡上是怎樣唱歌的？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)?！　∧銈兿矚g春娃娃嗎？為什么？　　三、師生共讀?！　〕鍪緢D書，讓幼兒自由逐頁(yè)翻閱，教師巡回觀察指導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)春娃娃使那些東西變樣了？　　師生共讀，讓幼兒一起翻閱圖書，并學(xué)講故事中的對(duì)話?！　∷摹⒀由??！　≌?qǐng)幼兒到旁邊找一找，春娃娃還讓那些東西變樣了，請(qǐng)用圖書中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?！　≌?qǐng)幼兒講給爸爸媽媽們聽(tīng)?！　〈和尥藿贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　1．理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周圍的花草樹(shù)木、小動(dòng)物都會(huì)發(fā)生的變化。　　2．愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個(gè)季節(jié)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、《春娃娃》圖畫書　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、介紹春娃娃——引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣　　:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門了。　　提問(wèn)：什么叫串門？　　小結(jié)：“串門”就是去客人家做客，聊天?！　?？　　二、故事《春娃娃》——欣賞故事，了解大意　　1．布谷鳥(niǎo)提問(wèn):調(diào)皮的春娃娃先去找了誰(shuí)？布谷鳥(niǎo)在干什么？春娃娃用什么好聽(tīng)的話叫醒了布谷鳥(niǎo)？（學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲）　　小結(jié):春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥(niǎo)。　　2．柳樹(shù)提問(wèn):春娃娃做了什么，讓柳樹(shù)姐姐的短發(fā)變成了長(zhǎng)發(fā)，越變?cè)狡亮?？（幼兒扮演柳?shù)，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)。）　　小結(jié):春姑娘梳著柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)，柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)變長(zhǎng)了?！　?．桃樹(shù)提問(wèn):猜猜春娃娃還會(huì)去誰(shuí)的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？　　師：請(qǐng)你們也來(lái)做做美麗的小花，讓春娃娃吹著，綻開(kāi)美麗的花朵。（教師做春娃娃來(lái)吹，引導(dǎo)幼兒開(kāi)小花，看看誰(shuí)的小花開(kāi)得最漂亮。）　　小結(jié):春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐?！　?．你喜歡春娃娃嘛？為什么？　　小結(jié):春娃娃，真可愛(ài)，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇！柳樹(shù)綠，桃花開(kāi)，布谷鳥(niǎo)兒唱起歌！　　三、完整欣賞故事，找找其他的春天——充分感受春天的變化　　1．完整傾聽(tīng)故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)朋友的家？我們?cè)僖黄饋?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)?！　?．幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那請(qǐng)你們和老師一起，做做春娃娃，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上，用好聽(tīng)的話，把其他春天的朋友叫醒吧?！　?．請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的話叫醒（小花、小草、小樹(shù)葉……）　　小結(jié):春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了?！　』顒?dòng)反思：　　《春娃娃》充滿著溫馨的情感色調(diào),春娃娃調(diào)皮可愛(ài)的形象讓人眼前不由一亮,正是在這個(gè)小精靈的帶動(dòng)下,布谷鳥(niǎo)放聲歌唱,柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng)、變綠,桃花姐姐展開(kāi)了笑臉,連小朋友們也一起歡聲歌唱,迎接春天的來(lái)到。這篇雖然沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),但“春娃娃”以其細(xì)膩的情感基調(diào),如同山泉緩緩流淌,向我們展現(xiàn)了春天的優(yōu)美畫鏡?！　〈和尥藿贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征?！　⊥ㄟ^(guò)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本?！　』顒?dòng)流程：　　一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來(lái)了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”　　師：（拿出一本圖書）“哦，原來(lái)春娃娃為我們送來(lái)了圖書，看看里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？”　　二、欣賞故事　　聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：　　師：“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰(shuí)？他們?cè)诔裁?？”（理解“串門”）　　再次聽(tīng)錄音，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)故事：　　三、閱讀活動(dòng)：　　發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁(yè)數(shù)有序地翻看圖書邊聽(tīng)錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解?！　∷摹⒔?jīng)驗(yàn)提升：　　根據(jù)最后一頁(yè)說(shuō)說(shuō)春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。　　活動(dòng)反思：　　本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問(wèn)中能較認(rèn)真、完整地聽(tīng)老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過(guò)提問(wèn)：“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了？”幼兒基本能逐一說(shuō)出到布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來(lái)。在最后的自由說(shuō)的活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說(shuō)出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會(huì)很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣?！　〈和尥藿贪?活動(dòng)背景：　　小班的孩子對(duì)手指點(diǎn)畫、棉簽畫等美術(shù)活動(dòng)感興趣，他們喜歡在區(qū)域中隨意點(diǎn)畫。隨著春天來(lái)到，孩子們會(huì)電話自己臆想中的花朵和小草，通過(guò)實(shí)踐，他們告訴我：“老師昨天我和媽媽一起看到桃花了，可是怎么畫桃花呢？我畫的一點(diǎn)都不像呀！”“老師，我要畫樹(shù)葉，怎么畫呀？”在孩子的詢問(wèn)中，我選擇設(shè)計(jì)《春娃娃》的活動(dòng)，讓孩子在看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫中，掌握春天主要特征的柳樹(shù)和桃花的點(diǎn)畫方法?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　PPT課件　　幼兒操作材料：布谷鳥(niǎo)、鉛畫紙（上有柳樹(shù)、桃樹(shù)樹(shù)干）、棉簽、顏料盤等　　活動(dòng)目標(biāo)：　　愿意傾聽(tīng)故事，理解故事，嘗試用棉簽畫等表現(xiàn)故事中的主要情境?！　「兄禾斓募竟?jié)特征，萌發(fā)喜愛(ài)春天的情感?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入主題：小客人　　（PPT一）提問(wèn)1：今天我請(qǐng)來(lái)了一位客人，看看是誰(shuí)？　　追問(wèn)：你猜猜春娃娃是來(lái)干什么的？（鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言自己感受到的春天）　　二、理解故事：春天來(lái)了　　（PPT二）邊看PPT邊聽(tīng)故事《春娃娃》　　小結(jié)：原來(lái)春娃娃是來(lái)告訴大家春天來(lái)了，他讓布谷鳥(niǎo)唱歌，讓柳樹(shù)長(zhǎng)出柳條，還讓桃樹(shù)開(kāi)花，他要讓春天的景色變得更美。　　三、學(xué)習(xí)點(diǎn)畫：春天的景色　　（出示鉛畫紙）師：看看這是什么？　　提問(wèn)1：這里的柳樹(shù)和桃樹(shù)和我們剛才看見(jiàn)的一樣嗎？（讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容用PPT和鉛畫紙上的景色作比較）　　追問(wèn)：我們用什么辦法才能讓這張紙上的景色變得更美？　?。ㄊ痉吨v解）　　提問(wèn)1：我這里有棉簽和顏料，我該選擇什么顏色讓柳樹(shù)長(zhǎng)出柳葉？（根據(jù)幼兒表述教師演示畫柳葉）　　提問(wèn)2：我要選擇什么顏色讓桃樹(shù)開(kāi)出美麗的花朵？（根據(jù)幼兒表述教師演示點(diǎn)畫桃花）　　提問(wèn)3：故事里還有誰(shuí)？　　追問(wèn)：布谷鳥(niǎo)飛在哪里比較合適？　　（幼兒操作）　　師：這里還有很多需要裝扮的畫紙，你們?cè)敢鈳椭和尥薮虬缢鼈儐?？春娃娃?qǐng)你們把他們打扮的又漂亮又干凈?！　∮變翰僮?，教師指導(dǎo)、提醒幼兒　　四、集體分享：布置活動(dòng)室　　師：我們裝扮的景色真美，讓他們來(lái)裝扮一下我們的活動(dòng)室吧（把幼兒作品布置在《小花園》墻面環(huán)境中）。　　活動(dòng)反思：　　幼兒對(duì)繪畫材料興趣濃厚，可以把操作材料設(shè)置在區(qū)域活動(dòng)中，給幼兒繼續(xù)自主探索的空間?！　〗處熢诩埳系氖痉恫僮骺稍俣嘁稽c(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能知道桃花是五個(gè)花瓣抱成一團(tuán)的。