【文章內(nèi)容簡介】 步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。　　五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)　　每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容？　　學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，交流讀后的初步感受。　　讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。　?。利惖摹庫o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的）　　六、小結(jié)　　課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧！　　七、作業(yè)布置　　正確、流利、有感情地朗讀課文　　寫生字組詞　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。　　讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗?！　〗虒W(xué)過程：　　一、溫習(xí)知識，導(dǎo)入課文：　　聽寫詞語。　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，說說課文描寫了山村早晨的那些景物？　　二、細(xì)讀課文，品味語言　　再讀課文，邊讀邊想?！　∧銈冋鎼圩x書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。　　交流感受，感情朗讀?！　煟赫l愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？　?。?）小溪帶走夜的鼾聲，　　露珠打濕美的黎明；　　山村從甜夢中醒來，　　晨風(fēng)給她揉著眼睛。　　重點(diǎn)體會：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。　?。?）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）　?。?）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。　?。ㄖ该x，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）　　（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，　　采花的蜂兒歌聲嚶嚶；　　歡快的小河舒展著腰肢，　　輕巧的炊煙裊裊地上升?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會?！　〔实枳溯p盈，　　采花的蜂兒唱著歌兒；　　小河舒展著腰肢，　　炊煙裊裊地上升?！　∫龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧　?。?）同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧！（當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀？）　　小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會！　?。?）早晨像剛睡醒的女孩兒，　　美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；　　噢（ō），大自然是多才的畫家，　　描繪（mi225。ohu236。）出這幅水墨m242。丹青。　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨m242。丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。）　　男、女生分別讀一二小節(jié)?！　⊥瑢W(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？　?。?）請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅?！　。?）展示匯報(bào)。（為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。）　　師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗?。◣熒献髯x課文。）　　引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合?！　。?）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家?！　。?）請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發(fā)一張小紙片）　?。?）出示句式，學(xué)生練寫：　　——的——————進(jìn)畫里來了，————————————?！　。?）交流展示，品味評議?！　±好利惖男▲B飛進(jìn)畫里來了，　　歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。　　柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，　　大地捧出一塊塊碧綠的毛毯?！　∏趧诘霓r(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，　　他們扛著鋤頭去開墾希望的土地?！　。?）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。　?。?）學(xué)生背課文?！　⊥卣怪R，回歸整體。　?。?）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。　　播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象?！　。?）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！　　三、布置作業(yè)：　　學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）　　板書設(shè)計(jì)：　　小溪、露珠、晨風(fēng)　　美麗景彩蝶、蜂兒炊煙　　山村的早晨牧童媽媽水墨丹青　　寧靜人姐姐小妹生機(jī)勃勃　　爺爺哥哥　?。海シ鸥枨恫菰仙鸩宦涞奶枴贰　?？草原　　，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章《草原的早晨》　　，齊讀課題　　二．復(fù)習(xí)字詞：，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍?！可是，他們有一個(gè)條件：凡是過了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？　　，要求：開火車讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的　　：，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件　　，你最想看到些什么？聽到些什么呢？（學(xué)生想象）　　課文中是怎樣寫的呢？（學(xué)生放聲讀課文）　?。　　?？（帶著問題學(xué)課文）好，接下來，讓我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問題解決掉。　　學(xué)習(xí)第一段：　　，老師也想把第一段讀一讀！請同學(xué)們把眼睛閉上（創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂）“啪！啪！”此時(shí)音樂戛然而止　　，春姑娘來到了草原上，小草長出來了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿新綠的草原！　　，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來了響亮的鞭聲，是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）　　，寧靜的草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）　　?！　W(xué)習(xí)第二段：　　，此時(shí)你好象看到了什么？（學(xué)生展開想象回答）　　？自讀，指名讀　　3.“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（羊多）　　？（跨上，追趕）　　。（仿佛自己騎上駿馬，開心激動地奔馳在大草原上）　　學(xué)習(xí)第三段：　?。ㄗx好了給他在書上課題處畫一個(gè)五角星，讀的不正確你來當(dāng)個(gè)小老師教教他）　　，慢慢地移動吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動）　　?。ǚ乓魳罚┱l來說一說，這是什么樣的歌聲？　　，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個(gè)詞————回蕩　　，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會深深留在你的腦海中，美讀第3段?！　?，此時(shí)你心里最想對她說些什么呢？　　，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢？　　，每人畫一幅畫，名字就叫做“草原的早晨”！好嗎？好，下課！　?。骸　⊥ㄟ^第一次平行課的公開教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的實(shí)質(zhì)性問題。好多地方處理的華而不實(shí)，學(xué)生沒有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。但在幾個(gè)詞語的細(xì)節(jié)處理上有顯的碎而亂。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動與配合是我不曾想過的默契。因此，在課下又通過全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案?！　。?，今天我們就先來聽一段美妙的歌曲?！短焯谩贰　?？草原　　，上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨究竟美在哪里？　　，齊讀課題　?。?，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來了！　　，要求：開火車讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的！　?。海瑤狭松峙笥?，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件　　，草原的早晨究竟美在哪兒？　　。師小結(jié)：是啊。綠綠的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂的牧民，動聽的歌聲都值得我們慢慢品位，細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)！　　學(xué)習(xí)第一段　　，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？（從哪句話，哪個(gè)詞你讀懂的？）　　“醒”，人睡一覺醒來了會伸個(gè)懶腰，可草原是怎么醒來的？這是怎么回事??？　　剛才草地上還是靜悄悄的，現(xiàn)在太陽升起來了，草地也亮起來了?！　?。生評價(jià)，怎么個(gè)好法？　　。“人多力量大，讓我們把這美麗的草原喚醒吧！”　　學(xué)習(xí)第二段　　，那么醒來的草原是什么樣子的？　　。先說近處，再說遠(yuǎn)處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”　　。這段話有幾句？先讀第一句。說說你讀懂了什么？從哪個(gè)詞看出來的？從“涌”字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰也不讓誰！所以用了“涌出”　　指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀?！　?，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽了有什么感覺？　　，老師范讀，生表演，再齊讀。（來吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開心激動地奔馳在大草原上吧！）　　　　學(xué)習(xí)第三段：　　，剛才在放牧的時(shí)候，遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的？　　　　，說說你看到了什么？說的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動）　　，想想此時(shí)的羊群還像什么？　　，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個(gè)詞————回蕩！　　，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會深深留在你的腦海中，美讀第3段?！　。?，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲，鋪滿新綠的’草原，成群的羊兒，快樂的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。　　，也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂下面讓我們也帶著這種快樂把課文美美的讀一讀?！　?，動腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原?！　。骸　　　⊙騼阂恢恢挥砍觥　⌒衙馈　∧撩窨缟献汾s　　早晨教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)過程：