【正文】 形的橋洞中悄悄鉆出來……輕輕蕩漾。　　河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無聲息地流進(jìn)小鎮(zhèn)，誰愿做這條靜靜的美麗的小河，試著讀讀這兩句話。　　淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰來讀一讀。　　同學(xué)們交流得真熱烈！我們一起說一說吧?。ㄈ嘟涣鳎　∵@段話描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)。　?。ǘ┢纷x感受“安靜美”　　默讀第二自然段，想想這段話描寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？找出能體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)的詞句，做上標(biāo)記，體會(huì)體會(huì)?！　⌒℃?zhèn)的早晨是熱鬧的?！　。ㄟ叞鍟吿嵋螅┬℃?zhèn)的早晨真美呀，那為什么會(huì)讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。今天，就讓我們再次去江南小鎮(zhèn)走一走、看一看，去細(xì)細(xì)品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。　　，動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。　?。?，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲，鋪滿新綠的’草原，成群的羊兒，快樂的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了?！　?，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽了有什么感覺？　　，老師范讀，生表演，再齊讀。說說你讀懂了什么？從哪個(gè)詞看出來的？從“涌”字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰也不讓誰！所以用了“涌出”　　指名讀本句?！薄　?。先說近處，再說遠(yuǎn)處。生評價(jià)，怎么個(gè)好法？　　。綠綠的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂的牧民，動(dòng)聽的歌聲都值得我們慢慢品位，細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)！　　學(xué)習(xí)第一段　　，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？（從哪句話，哪個(gè)詞你讀懂的？）　　“醒”，人睡一覺醒來了會(huì)伸個(gè)懶腰，可草原是怎么醒來的？這是怎么回事??？　　剛才草地上還是靜悄悄的，現(xiàn)在太陽升起來了，草地也亮起來了。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的！　?。?，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件　　，草原的早晨究竟美在哪兒？　　?！　。?，今天我們就先來聽一段美妙的歌曲。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動(dòng)與配合是我不曾想過的默契。好多地方處理的華而不實(shí)，學(xué)生沒有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。（仿佛自己騎上駿馬，開心激動(dòng)地奔馳在大草原上）　　學(xué)習(xí)第三段：　?。ㄗx好了給他在書上課題處畫一個(gè)五角星，讀的不正確你來當(dāng)個(gè)小老師教教他）　　，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）　?。。ǚ乓魳罚┱l來說一說，這是什么樣的歌聲？　　，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個(gè)詞————回蕩　　，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來了響亮的鞭聲，是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）　　，寧靜的草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）　　。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的　?。海瑤狭松峙笥?，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件　　，你最想看到些什么？聽到些什么呢？（學(xué)生想象）　　課文中是怎樣寫的呢？（學(xué)生放聲讀課文）　　！　　？（帶著問題學(xué)課文）好，接下來，讓我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問題解決掉。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！　　三、布置作業(yè)：　　學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)?！　。?）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下?！　⊥卣怪R(shí)，回歸整體。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背?！　。?）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人?！　∪崮鄣男〔葶@進(jìn)畫里來了，　　大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。　?。?）交流展示，品味評議。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家?！　。?）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。）　　師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗！（師生合作讀課文?！　。?）展示匯報(bào)?！　⊥瑢W(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？　　（1）請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫面?！　≡趯W(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨m242。）出這幅水墨m242。　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧　　（5）同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧！（當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀？）　　小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)！　?。?）早晨像剛睡醒的女孩兒，　　美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；　　噢（ō），大自然是多才的畫家，　　描繪（mi225?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會(huì)。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。誰還想再讀讀這段話。　?。?）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。　　師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？　?。?）小溪帶走夜的鼾聲，　　露珠打濕美的黎明；　　山村從甜夢中醒來，　　晨風(fēng)給她揉著眼睛。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象?！　∧銈冋鎼圩x書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。　　教學(xué)過程：　　一、溫習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入課文：　　聽寫詞語?！　∽x懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色?！　。利惖?、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的）　　六、小結(jié)　　課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作?！　∽x了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　。?）指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。）　　（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。（同桌讀、小組讀、分段讀）　　同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正?！　∷?、再讀課文，達(dá)到熟練?！　∠仁痉稌鴮懀僮寣W(xué)生練習(xí)寫?！　≌J(rèn)讀生字詞，理解詞語　　引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。（糾正讀音，識(shí)記字形?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解詞語，了解文章意思。　　自由讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。學(xué)生質(zhì)疑。）　　當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。　　讓我們一起來欣賞一下山村的早晨?！　⊥瑢W(xué)們，你們喜歡早晨嗎？　?。ń處煱鍟n題）大家要特別注意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字?！　〗谭ǎ阂宰x代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法　　學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、　　教具準(zhǔn)備　　掛圖、生字卡、課件　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。（播放《天堂》）　　附板書：　　5草原的早晨（美）　　羊兒（多歡）　　牧民（樂）　　早晨教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯?！　∪?、拓展延伸　　再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）　　讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）　　小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）　　這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）　　聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂　　誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指名讀，齊讀）　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段　　過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？　　請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。　　看著羊兒們一頭扎進(jìn)無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）　　出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。（涌出閃爍變色）　　看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）　　想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）　　指導(dǎo)朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽。）　　交流：羊兒多不多呀？（板：多）　　出示第一句話：哪個(gè)詞語可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的?！　∵^渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二自然段　　請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段?！　∵^渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！　〗Y(jié)合課文理解部分詞語?！　】偨Y(jié)：孩子們，有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一對會(huì)傾聽的小耳朵，還有一張會(huì)說話的巧嘴巴，真的很棒，老師喜歡你們?！　≌埬氵x擇一種你喜歡的順序，把你觀察的事物連貫地說給同桌聽一聽?！　“?，公園實(shí)在太美了，太熱鬧了，剛才孩子觀察得那么細(xì)心，那么認(rèn)真，那老師想知道，觀察時(shí)怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢？（CAI出示：按一定的順序說話）　　大家說說可以怎樣觀察呢？　?。–AI出示：從——到——，也可以從——到——，還可以從——到——。老師送給你們一個(gè)詞，CAI出示（有的——，有的——，還有的——）請你連起來把人物的活動(dòng)說一說?！　⌒u：湖中有個(gè)小島