數(shù)學(xué)公開課說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的特征?！ ∽層變赫页鰣D中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。 觀察了解梯形特征。 ?。?）出示梯形，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？ ?。?）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。 3不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。） ?。?）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形?！ √釂枺哼@個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？ 通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征?！ 。?）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？ ?。?）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。 ?。?）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說：“請(qǐng)吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)） 通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)?！ 。?）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說?！ 。?）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里?！ √菪问侵挥幸唤M對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為： 初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形?！ ≌J(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力?！ ≌T發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。 重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形?！ 《赫f準(zhǔn)備 為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。 教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃?！ ∮變簩W(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）?！ ∪f教學(xué)教法 新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)?！ ∷?，說程序設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序： 復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸 通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征?！ ∽層變赫页鰣D中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。 觀察了解梯形特征。 ?。?）出示梯形，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？ （2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形?！ 。?）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。） ?。?）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形?！ √釂枺哼@個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？ 幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的’多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。 通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。 ?。?）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？ ?。?）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。 ?。?）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說：“請(qǐng)吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)） 此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足?！ ⊥ㄟ^尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)?！ 。?）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說?！ 。?）鼓勵(lì)全體幼兒尋找
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1